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第三单元 数一数与乘法 教学内容： 乘法的初步认识：1、有多少块糖（同数连加的现实情境） 2、儿童乐园（初步认识乘法意义） 3、有多少点子（乘法的直观模型） 4、动物聚会（乘法的运用） 5、练习二 教材简析：乘法意义的学习是学生学习乘法的开始，是学习乘法口诀的直接基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础，让学生体会乘法运算的意义，并能够根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。 教学目标： 1、在“数一数”活动中，感受相同数连加的特点，体会乘法与加法之间的关系以及乘法产生的必要性。 2、能根据具体情境或加法算式，能借助直观手段和具体情境初步理解乘法的意义。 初步体验用乘法的含义，解决一些简单的实际问题的意义。 感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，学会用数学的眼光观察生活。 教学重点：使学生知道乘法的含义 教学难点：通过直观从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义 教学时间：10课时 1、有多少块糖（同数连加的现实情境）..............1课时 2、儿童乐园（初步认识乘法意义）..................2课时 3、有多少点子（乘法的直观模型）..................1课时 4、动物聚会（乘法的运用）........................2课时 5、练习二........................................2课时 6、单元检测………………………………………………2课时 课时设计 修改意见 第一课时 有多少块糖（总第16课时） 教学内容：课本第16页。 教材分析： 本节课是通过数糖块活动，为学生学习乘法经验的起始课，为体会学习乘法的必要性、理解乘法的意义奠定基础。 教学目标 结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与 日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。 会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相 应列出两个不同的连加算式。 3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。 教学重点： 引导学生从不同角度列出不同的算式。 教学难点：会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数， 相应列出两个不同的连加算式。 教具准备：若干糖果、图片 媒体说明：资源类型 内容 作用 多媒体课件 看清图片 使学生直观领悟 教学过程： 问题情境 教师谈话导入，学生选用自己喜欢的方法数糖的个数，教师巡视了解不同的数法。 师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？ 生1： 一块一块地数：1、2、3、 生2：两块两块地数：2、4、6、8 生3：五块五块地数：5、10、15、20...... ...... 师：你觉得哪种方法最好，为什么？ (只要学生说的合理，教师就予以肯定。) 二、探究新知 1、数一数，填一填。 出示：教材第16 页插图 学生自己数数，完成填空后，交流汇报。 师：你能分别用算式表示出来吗？ 生：第一幅图应该是7+7=14（块）；第二幅图应该是4+4+4=12（块） 师：现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数，把第二幅图中的块数按 行数数一数，然后交流。 生1：第一幅图如果按列数，每列有2 块，有7 列，一共有14 块。 生2：第二幅图如果按行数，每行有3 块，有4 行，一共有12 块。 师：用算式又该怎样表示呢？ 生答...... 2、说一说，算一算。 师：现在咱们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看各有什么相同？ 生：（讨论研究，集体汇报。） 得出结论：无论是横着看还是竖着看，结果都是相同的。 三、 总结： 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？（思考课后练习题） 作业设计：练习册13、14页内容 板书设计： 有多少块糖 1个1个的数； 3个3个的数； 5个5个的数； 6个6个的数；…… 教学反思： 第二课时 练习（总第17课时） 教学内容：课本第17页。 教材分析：本节课主要让学生知道求几个相同数相加的和可以用连加方法来计算， 通过连加计算，为乘法计算的学习作铺垫。 教学目标： 体会到生活中有许