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《雪》学案卷1 学法指导 1、培养阅读和欣赏散文诗的能力，指导学生通过诵读，体味作者深远的思想情怀。 2、品味语言，理解语言中的寓意。 3、领会作者在对南北不同雪景描绘中寄寓的精神追求。从而感悟人生，培养学生积极向上的人生态度。 4、引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。 我先行 1．作者简介：．鲁迅的《雪》写于1925年1月。当时正处于北伐革命的前夜，同是两党结成统一战线，革命形势出现了可喜的局面。但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗，斗争极其激烈。鲁迅先后用象征手法，通过对江南和的雪景的对比描写，赞美了飞雪追求自由和顽强斗争的精神，表达了作者对冷酷黑暗的社会观赏的强烈不满的无比愤思的感情，抒发了对美好事物的赞颂和与黑暗势力作坚决斗争的革命情怀。．给下列加点字注音。磬口 忙碌 脂粉奁 灼灼 嘻笑 褪尽 朔方 凛冽 4．解释下列词语。博识：见识广博。凛冽：刺骨的寒冷。精魂：精灵，魂灵。天宇：这里指天空。宇，上下四方。消释：消溶。升腾： 火焰、气体等 向上升起。阅读课文，整体感知理清文章思路。、学习课文第一部分提问：第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?提问：在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用第一部分作者满怀对美好事物的憧憬，回忆江南雪的自然美景。虽是回忆，却是展望。虽是冬天，却已听到春天的脚步声。在苦寂中，作者回忆儿时的生活。因为儿童是人类的春天，写儿童不怕严冬，朝气蓬勃，更加表现了作者对春天的殷切期待与热烈呼唤。行文虽未免流露寂寞的心情，但却闪烁着理想的光芒。 1、从对南北两处的雪的描写来看，作者更为欣赏“江南的雪”。 （× ） 2、北方的雪似乎也有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更凸现出坚 守自身的可贵。 （√ ） 3、《雪》是鲁迅小说集《野草》中最为明朗的一篇。它的景物描写细致生动，用词准确。 （× ） 4、雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，对塑罗汉的生动描写融进了作者对于南 方冬天的美好回忆。 （√ ） 登高望远 分析下列语句表达效果。 　　1．那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 将江南的雪比作“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”，写出了江南雪的美艳、滋润和充满生机的特点。 2．但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 运用联想由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋润美艳、蕴藏生机的特点，而且表现了作者对江南的雪的喜爱之情。　　3．是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 赞美了朔方的雪的完全的献身精神。它是凝聚了所有坚强不屈精神的内核。 大显身手 给下列加点字注音。磬口 忙碌 脂粉奁 灼灼 嘻笑 褪尽 朔方 凛冽 乘胜追击 统一：字词 提高：导航 《雪》学案卷2 学法指导 1、培养阅读和欣赏散文诗的能力，指导学生通过诵读，体味作者深远的思想情怀。 2、品味语言，理解语言中的寓意。 3、领会作者在对南北不同雪景描绘中寄寓的精神追求。从而感悟人生，培养学生积极向上的人生态度。 4、引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。 我先行 1．作者简介：给下列加点字注音。磬口 忙碌 脂粉奁 灼灼 嘻笑 褪尽 朔方 凛冽 跟我来 学习课文第二部分提问：第四自然段，作者用什么写法来描绘朔方飞雪的?提问：你是如何理解文章最后两个自然段的含义?理解语句含义结合课文理解下列语句，探究括号里的问题。1．暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么? 2．那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 “隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点? 3．是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 “孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思? 学习文章写法明确：本文是一篇借景抒情的散文诗，作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。行文虽然也流露出一种孤寂的情绪，但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。写法特点：①景物描写由点及面，由静到动，逐渐展开。②强烈的对比手法，使记忆中的江南雪野生气勃勃的景象衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的现实的北方雪野。 是 中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“朔方的雪”，因为“朔方的雪决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”。体现了一种独立与张扬的个性精神，这种精神也是作者一以贯之的前行动力______觉得细腻，______觉得清闲，潜意识下______还觉得有点落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉