八年级语文上册 三单元第16课《不求甚解》课件 鲁教版.pptVIP

不求甚解 学习目标 1．理解不求甚解这种读书态度和方法的合理性，学习辩证地看问题的方法。 2．学习课文针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳的方式。 教学设想： 1．一事一议，多从生活实际中的感受选定题目，切中人们的思想状况。从探讨作者论证思路入手，学习课文注重说理，深入分析的写作特点。 2．安排两课时。 作者简介： 邓拓(1912--1966)，原名邓子健，又名邓云特，福建省闽侯县人，是当代著名的思想理论家和散文作家。幼年酷爱文学艺术，1930年加入左翼社会科学家联盟，同年加入中国共产党，早在30年代就开始发表散文。1945年初在晋察冀边区主持编辑了我国第一部《毛泽东选集》。建国后，曾经任《人民日报》总编辑。1958年秋，调任北京市委书记，主编理论刊物《前线》。60年代初以\马南村\等笔名，创作了一批引人入胜，启人心智的杂文，其中最著名的是《燕山夜话》和与吴晗、廖沫沙合写的《三家村札记》。在\文革\中，林彪、江青反革命集团制造了所谓\三家村反党集团\冤案，邓拓首当其冲，被诬为\三家村主将\而遭受残酷迫害，于1966年5 月18日含冤去世。 在30年\笔走龙蛇\的生涯中，邓拓留下了大量散文瑰宝，以杂文的成就最突出，仅代表作《燕山夜话》就发行数十万册。《燕山夜话》包括150多篇杂文，思想深刻针对性强，知识丰富，不拘一格，做到了于知识之中见思想，在议论之间藏情趣，熔百家典籍于一炉，寓郑重严肃于愉悦，具有极强的战斗性、教育性和趣味性，被誉为一部\小百科全书\。老舍先生读后，情不自禁地称赞作者是\大手笔写小文章，别开生面，独具一格。\ 邓拓是一位对党的事业，对人民的利益至为关切的作家。本篇谈论的是学习中所迫切需要解决的问题，即\不求甚解\这种读书态度和方法的合理性，以及辩证地看问题的方法。但角度与众不同，教育性极强，对于今天有志于为祖国富强而学习读书的人，特别是青年人，无疑是极好的治学修养的教科书。 解题： \不求甚解\，本出自陶潜《五柳先生传》：\好读书，不求甚解。\原意是读书只领会意旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。现多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。本文通过对\不求甚解\一词的辩证，提倡读书要多次反复，虚心领会。文章反弹瑟琶，新人耳目，在轻松愉快中使读者受到教育。就其根本思路来说，乃是对\不求甚解\的否定之否定。就其立意来说，是\不求甚解\的新解。 解释词语： 会意：会心。 咬文嚼字：指过分地斟酌字句。用于讽刺那些专门死抠字眼而不去领会精神实质的人。也讽刺那些讲话时爱卖弄自己学识的人。 死抠：kōu在字句上钻研或找错。 豁然：一下子彻底晓悟；开阔；顿时通达。 开卷有益：打开书本就会有收获。 初读课文，整体感知 1、朗读课文，本文是反驳哪种错误观点。 2、文中作者拿什么来反驳对方？ 第一部分： 对不求甚解否定之否定。(1自然段) 先提出现在人们对\不求甚解\古义的否定，用\对任何问题\指出这种确否定属于看问题绝对化，不作具体分析，用\一般人\、\常常\指出持这种观点的为数不少，并非偶然。\其实也不尽然\，表明对今人否定之否定，然而语气委婉。\不尽然\谓不把话说死，自然而然地正面表明自己的态度：\虽然不必提倡，但也不应该盲目反对\。不必提倡的是什么样的不求甚解? 什么又是盲目地反对不求甚解? 这是本文议论的核心。 第二部分：正面阐述陶渊明的本意。(2--3) 一是全引全文，言之有据，认为它不好的原因的断章取义，\只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，这是何苦来呢? \语气幽默，态度和平，被批评者都会感到亲切。 二是对引文进行全面的辩证。首先，\一定要好读书\，好读书，\才有起码的发言权\。其次，不要\一下子想完全读懂所有的书\、\要诀，全在于会意\。\尤其有独到的见解\是对陶渊明式的\不求甚解\的热情赞扬。 三是全面解释陶渊明式\不求甚解\的两层意思： 一戒\自负\，二戒\固执\，旧词翻出新意，宛如一股清风吹进读者的心扉。 第三部分： 进一步强调不能求只记住彼此字句的\甚解\，要\活\读书，要理解\精神实质\。(4--9) 一引列宁批评普列汉诺夫的例子，强调今天学习\应该抱虚心的态度。\ 二引诸葛亮的例子，赞扬\观其大略\式的\不求甚解\的高明。 三引宋儒陆象山的语录，说明\未晓处且放过的方法与陶渊明的提法\很相似。这里要特别注意一个\且\字，说明\放过是暂时的\，只要认真\会意\\未晓处\最后还是会晓的。 再读课文，明白作者怎样反驳  1、读课文，四人小组讨论： （1）课文说“不求甚解”是什么意思？在文中划线。 （2）“不求甚解”的读书方法好吗？课文是怎么样论说的？ （3）文章说的哪些读书方法类似于“不求甚解”？ 四、拓展