《纪念伏尔泰逝世一百周年的演讲》表格式教案.doc

第6课 《纪念伏尔泰逝世一百周年的演讲》教案 学 科 语 文 授 课 时 间 设计者 周红 授 课 班 级 九年级 教授者 周红 课 题 《纪念伏尔泰逝世一百周年的演讲》（第一课时） 课时安排 两课时 课型 新授课 三 维 目 标 知识目标 1、积累词语，掌握“陨落、睿智，恪尽职守”等词语的形、音、义，并学会运用。2、了解演讲的特点，了解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义，理解全文的感情基调。3、理解重点语句，把握文章内容。 能力目标 培养朗读能力，根据语言的描述的内容进行合理想象的能力，品味作品中富于表现力的语言的能力，搜集自己需要的信息和资料的能力。 情感目标 1、感受作者及伏尔泰的人格魅力，学习他们为自由、平等而战的宽阔胸怀和对人类的解放事业执著追求的精神，树立正确的人生观、价值观。2、培养学生追求真理、崇尚正义的高尚情操，为理想而精神。　　 教学重点 1、从雨果包含激情的语言中领略两位杰出人物的思想光辉。　2、了解伏尔泰为人类文明做出的贡献：通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献；以一个知识分子的良知和素质，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。 教学难点 认识诗化的语言，理解其含义，认识演讲的口语化特点等，通过朗读有代表性的段落强化获得的认识。 教学方法 引导 诵读法 讲解法 合作探究法 教学资源 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 导入 走进伏尔泰 资源共享 一、设疑导入，激发探究兴趣 伏尔泰逝世已经一百多年了，可百年之后人们还在纪念他。雨果说，他是永生的。著名诗人臧克家在《有的人》这首诗中也说“有的人死了，他还活着”，这种矛盾关系是如何转化的呢？文中还说，“到伏尔泰，一个新的纪元开始了。”伏尔泰，一个响亮的名字，他的光芒来自哪里，又撒向何方？请同学们交流课前查找的资料，讲述伏尔泰的故事。（结合练习四） 二、走进伏尔泰，与名人零距离 ，讲述伏尔泰的故事：卡拉事件、伏尔泰之死。 伏尔泰（1694-1778），法国启蒙思想家、文学家、哲学家。生于巴黎一个公正人家庭。学过法律，经过商，当过法庭书记和外交官员。知识渊博，著作丰富，涉及哲学、历史、文学、自然科学等方面，近百卷之多。 三、调动积累，实现资源共享 1．启蒙运动 2．关于雨果 维克多?雨果（1802-1885）是法国浪漫主义学运动的领袖，是法国文学史上最伟大的作家之一。他的一生几乎跨越整个１９世纪，他的文学生涯达６０年之久，创作力经久不衰。他的浪漫主义小说精彩动人，雄浑有力，对读者具有永久的魅力。人道主义是贯穿于他作品的主线。主要作品有：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》等。 3．浪漫主义 文学史上的基本创作方法之一。它的基本原则是通过表现理想来反映现实。即将理想的生活当作直接的描 学生联想回顾相关知识 学生批注积累相关知识 学生通过了解背景，初步感知课文 学生批注积累相关知识 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 演讲的语言特点 朗读 练习 探究问题 结构解读 写对象，展示出一个存在于作者心目中的理想世界，以表达对现实的不满或补现实的不足。表现手法往往比较奇特，情节曲折离奇，语言热情奔放，格调高昂激越。 四、演的特点：　　演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐明某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。演讲应注意：　　1、认清对象，确立主旨。即针对性。　　2、思路清晰，节奏明快。　　3、感情充沛，例证动人。　　4、语言准确，形象生动。 学生回顾第五课学习时所讲的演讲知识 学生用各种形式反复诵读 学生自学生字词 学生自由发言，充分讨论后归纳 学生批注理解内化 学生自由探讨交流左边问题。 学生批注理解内化 学生默读基础上理顺课文层次充分交流 作 业 感情充沛的朗读课文两遍，体会作者浪漫主义语言风格，选择几则最能代表这种语言风格的段落背下来。 板 书 设 计 6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 1：总体评价其地位（巨星），贡献（培育良知，教化人类）。 2-9:回顾历史，他为被压迫的人类而孤军奋战。 其生活时代－－君主残暴，宗教与司法专制，人民生活困苦。 10-12：赞美其睿智的微笑 嘲笑－－权贵与压迫者