10孤独之旅语文讲学稿.docVIP

徽王中学“六结构、当堂达标”语文讲学稿 教师寄语：学而不思则罔 课题 孤独之旅 课型 新授 主备人 王立民 执教人 备课时间 2012. 10.18 学习 目标 了解小说的特点???理解文章主题??。学会分析人物形象。 重点 难点 分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系 学法 指导 自主合作学习 教 学 流 程 个 案 补 充 一、导入 ：同学们有过孤独的时候吗？想一下你孤独的时候是怎样度过的？ 二、揭示目标 品味孤独，体会成长的感受；分析人物，品味人物；体会环境描写的作用。 三、自学文本： 1、注意下列字的读音 嬉（）闹 觅（ ）食 驱（）除 雍( ) 旧茬（）儿 戳（）破 撩（ ）逗 凹（）地 掺（）杂 胆怯( ) 撅（ ) 给（）予（ ) 2、释词 ⑴厚实： ⑵ 嬉闹： ?⑶ 撩逗： ?⑷ 茫然： ??⑸乖巧： 3、本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。 4、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写，杜小康的心理是如何变化的？ 5、怎样理解课文标题的含义。（概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来？） ???(1)失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，：等于失去了正常的生活。  (2)失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少交流，“越来越单调，越来越干巴巴的了”。这种空虚贫乏的生活，在精神上是一种折磨。  (3)恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”。  (4)恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。 预习笔记评价表： 组别 得分 四、合作交流、展示释疑 6、课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。 P70．写杜小康对远逝的家的眺望和鸭群扇形水流的描写，表现杜小康的幼稚、软弱和恋家。鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不好玩。这些更增添了对在家乡生活的留恋。  (2)P71．写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调、虚无，更增添了杜小康孤寂的感受。  (3)71有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。  (4)P72。有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。 当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。  (5)P75。有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。 7、如何理解杜小康这一人物形象呢？ 杜小康从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的过程。 8、在离家牧鸭的生活中，他的心理活动经历了怎样的发展而完成“孤独之旅”的? 心理活动的发展：①想上学(我不去放鸭了，我要上岸回家……)。②现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远?……前方是未知的。③他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。④最大的敌人……它就是孤独。⑤开始想家，并且日甚一日地变得迫切……哇哇大哭起来……⑥在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了……不再忽然地恐慌起来。⑦杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完．就又走了。⑧他哭了起来，但并不是悲哀。⑨望着异乡的天空……但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。⑩惊喜地发现鸭下蛋了。杜小康在放鸭的生活中，经历了出发时的茫然、恐惧，到达芦荡时的害怕、胆怯，安顿之后的感到孤独，时间久了的不再忽然地恐慌，那天雨后天晴的突然地长大了、坚强了，走过了“孤独之旅”。 9、请找出文中体现“孤独”的词句，并体会其表达效果。 如“陌生的天空和陌生的水面”从未见过的面孔。“没有其他声音，天地又如此空旷” “寂寞”“已无一户人家”“唯一的炊烟”“想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这不可能”“最大的敌人，也正