香菱学诗表格教案.docVIP

红 沙 梁 中 学 课 堂 教 学 设 计 首 页 编写时间： 2005 年12 月1 日 第一 学期 总第 课时 第二轮修改时间 年 月 日 课题 香菱学诗 授 课 班 级 九年级二班 授 课 时 间 12.10 教者 刘鸿胜 教 学 目 标 知识 目标 细点学诗门径、香菱谈读诗会心写诗经过从阅读写启发会关学诗态细节写传处香菱这剧气韵；诗学传写态细节写[教学骤]?? 课时：读全课过?? （第二课时：课文内?? 一、导关背绍沾 ，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的号。 《红楼梦》是我国故典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、王、史、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，在充分揭露地主阶级集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期的广阔的现实生活图景，面目广泛地涉及我国古代的文化常识如官职、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。?? 　　2、背绍个苏乡岁长大买随进荣经宝钗带进观园给环变发学写诗宝钗“得陇”，劝 “且缓缓” 教 学 过 程 设 计 第 一 轮 教 法 学 法 设 计（第 二 课时） 第二轮补充完善设计 她急切得很，于是去找黛玉。二、课文内?? 　　1、本文的主要人物是谁还个画现语?? 　　2、学讨论着样处 ?? 　　3、作品内讨论个样从来 [明确]：精华灵秀强学诗时“胆不别视”“呆”“疯”“”的程度。 ?? 　　4、课样 ?? [明确]：在《红楼梦我们却看诗质里还她热导不厌烦[明确]：精华灵秀强学诗时“胆不别视”“呆”“疯”“”的程度。 ?? 　三、自读自己喜欢的段落。 四、作业 熟读课文 红 沙 梁 中 学 课 堂 教 学 设 计 续 页 教 学 过 程 设 计 第 一 轮 教 法 学 法 设 计（第 三 课时） 第二轮补充完善设计 一、导课。?? 问题研?? 1．香菱学诗?? 　　　其一，香菱有良好的资质园尽务繁忙却“偷空儿”读诗这证决个“”。其二，有好的引路人，无论还宝钗对导点拨两语点领诗观园个园、污浊环强对来这个别宝对的关爱赞扬间温聪智终显来宝说“这‘地灵’，老天生人再不虚赋”。?? 2．黛玉的教学点?? 　黛玉讲诗针对强开讲针对初学诗则可谈“立意”的重要性，这不仅为读诗领着针对爱浅近诗倾给开书当时人们“诗”的主张将维诗对诗读维诗“讲究讨论”诗谓循循诱?? 黛玉指导写诗也颇题后，韵这来严点属“”的字相当这就有对两评严厉却励“另作”，而如何“另作”，她一句也不说。这导谓严而发，对“学诗”来说?? 3．作者运样的侧写?? 　香菱苦志学诗宝钗芜见说“这个疯”“可真是诗”“你这诚”等语从侧宝说“我们叹说这个谁”，也可以看作是香菱苦志学诗围们?? 4、香菱学诗给我们启?? 　　首先，要多读“读诗义见”诵读这法对我们学写诗随着诵读数对诗语会来强诗阅读会来学学一我们阅读时选质这对养纯学 红 沙 梁 中 学 课 堂 教 学 设 计 续 页 教 学 过 程 设 计 第 一 轮 教 法 学 法 设 计（第 三 课时） 第二轮补充完善设计 第三，要大胆创学诗说“月亮很亮”这个说学诗少辞不雅开胆这对评论国诗顿时强调说：“写诗须胆”可以说没没思维没有诗思维过终贯穿着艺术想胆焕发质?? ?? 三、练习说?? 　　 1、开题，答标1）是否扣紧课2）是否联实际；3）内谈论“刻苦学习”“领”其实无济为答题应对题说“黛玉指点学诗门径、香菱谈读诗会心写诗”这三个内点分此题为课业让学写?? 　　2、如：“……只在池边树下抠……皱”这现时专注“出神”，是因为“”（刘语说联“抠”，有费尽写时之态“皱”也许为“含笑”，大约满意总这过从“香菱兴兴头头边”“自为这绝”语对己这结?? 　　3、第一稿只是说丽观赏浅显无寻“诗兴”说词语诗虽铺陈手说来说无评“过穿凿”谓语这两诗有个点没诗其实为写诗写诗读来难稿则写写别“自问”单无──这岁离开现间蕴积头这诗“魄自寒”之念，再看月下之最─