乱世中的美神主体单元设计.docVIP

主题单元设计 主题单元标题 乱世中的美神 作者姓名 刘青杰 所属单位 临沂市第十九中学 联系地址 临沂市第十九中学 联系电话 电子邮箱 Yeyu12345@163.com 邮政编码 276017 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二年级 所需时间 课内2课时+课外2课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 提起李清照，我们的脑海当中，就会浮现出一个多愁善感，清丽娟秀的，端庄的这样一个女词人的形象。那么李清照的词和她的人一样，也是永远笼罩着一层淡淡的哀愁，永远都是笼罩着一层美丽的轻轻的面纱。(描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能：1. 识记作家作品。.了解李清照在早期和晚期作品的不同特点。 过程与方法：1. 反复品读吟诵，理解词的内容。2. 学习“一切景语皆情语”的写作方法。 3. 品味鉴赏词中的名句，把握词的意象。 情感态度与价值观：1. 学习词人把个人遭遇和社会现实联系在一起的深刻的思想性。2. 领悟婉约派词的情调，提高自己的审美情趣。1．培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 2．阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文（与附录二所列的古诗文程度相当），背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。 4．学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌的艺术特性，从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 5．尝试诗歌创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 李清照的一生是充满悲剧色彩的一生。她以词代声，向世人诉说她的悲怀愁情，这里所选的两首词分别为李清照前后两个时期的作品，它们反映着李清照不同时期的生活与心态，呈现出不同的韵味、格调。 《醉花阴》写于前期，夫妻离居，夜以继日的相思之苦。《声声慢》写于晚年，国破家亡，远离故乡，孤独寂寞的悲苦愁情。鉴赏时要抓住其中的重点意象，来比较词中表达情感的不同。 结合自己诵读诗词的感受， 选择喜欢的李清照的一首词进行鉴赏，说明喜欢的原因，体会其中的情感。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1.诵读两首李词，。了解的生平简历和文学创作的主要成就。.能利用意象分析法去把握诗词的情感。 4.能通过知人论世分析出两首词情感不同的原因。 5．写出自己的心得感悟，形成文章，进行展评。 本专题问题设计 李清照作品的艺术风格是什么？ 1．两首词创作的时期一样吗？分别在什么时期？ 2. 表达的情感有什么不同？为什么？ 3．词中的情感是通过哪些意象传达出来的？ 4. 两首词在通过典型意象表达感情上有何异同？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体投影设备，课件。 常规资源 人教版必修四语文教材 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 初中阶段学过的李清照作品 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 活动一：学生自由交流回顾初中时所学过的李清照作品，说说自己印象中的李清照是怎样的。 活动二：多媒体展示：李清照的生平经历以及在诗词方面的成就，关注南渡前后经历的变化。 活动三：自由诵读两首词，当堂背诵：扫清两首词中的字词障碍，初步体会李清照的作品情感。 活动四：朗读展示：分小组推荐代表，朗读两首词，比较情感融入的恰当与否。 活动五：鉴赏《醉花阴》 1．熟读本词，整体感知 2．课文品析 （一）《醉花阴》写作背景 （二）《醉花阴》词作分步鉴赏 选取的题材：生活感怀 描写的意象：薄雾/浓云/永昼/瑞脑/金兽/重阳/玉枕/纱厨/东篱/酒/暗香/帘/西风/黄花 构成的意境：凄凉、空虚 抒发的情感：寂寞孤独，凄清寂寥的相思之感 （三）《醉花阴》具体内容分析 ①薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽”，词人是如何渲染愁苦之情的？ ②“半夜凉初透”，词人是怎么知道“半夜”凉意透过纱厨的？作者的凉意从何而来？ 活动六：鉴赏《声声慢》 1．熟读本词，整体感知