《白杨礼赞》表格式教案.docVIP

语文课程与教学论 编写时间： 2015年1月7日 学期总第1课时 修改时间： 年 月 日 学 科 语 文 授 课 时 间 设计者 授 课 班 级 教授者 课 题 《白杨礼赞》（第一课时） 课时安排 两课时 课型 新授课 三 维 目 标 知识目标 1、掌握生字词，了解作者所处时代背景，理清结构层次。2、理解分析 托物言志，象征手法的运用，理解白杨树的象征意义。3 学习反问，排比，对比手法的使用。 能力目标 1、 以朗读法感受白杨树的外形。2、以讨论、探究的方法领悟白 杨树的象征意义。3、、通过讨论完成对文章结构和作者情感的把握。 情感目标 1，从白杨树身上领悟西北抗日军民的团结一致，顽强抗日的精神。2 学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争 精神。 教学重点 (1)托义于物散文的特点。(2)象征主义的写作手法。 教学难点 学习反问，排比，对比手法的使用。 教学方法 朗诵；自主、合作、探究 教学资源 与本文相关资料 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 过 程 设 计 导入 　资料交流 一．导入新课 导语设置：树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦“的柳的风韵，我们瞻仰过”大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开“的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命，看一看白杨在这成千上万的树木中有什么不同。 二．初读课文 1、认知字词 扫清障碍 在学生读过后，教师用多媒体课件展示生字词，让学生看清自己不懂或者读错的字词。 大毡（zhān）子 开垦（kěn） 外壳（ké）锤（chuí）炼 主宰（zǎi） 倦怠（dài）潜（qián）滋暗长 旁逸（yì）斜出?泛（fàn）出 婆娑（pósuō） 坦荡如砥（di）恹恹（yān）欲睡 晕（yùn）圈 倔（jué）强（jiàng）虬（qíu）枝 秀颀（qí） 垠（yín） 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 过 程 设 计 朗诵感知 5、教师提问：作者在第二部分为什么先用大段文字写西北地区的环境？是不是太多余了？ 教师要分析总结同学们的答案，然后明确：黄土高原的描写，正面衬托：“雄壮”、“伟大”。环境不平凡，白杨树更不平凡。“单调、恹恹欲睡”为后文描写白杨树做铺垫。 6、教师提问：文章是从哪些角度来描写白杨树的外形的? 分别是怎样写的? 从描写中你能看出作者要突出白杨树外形的什么特征吗?请用自己的话来总结白杨树的外形。 写干突出了它的直，写枝突出了它直而紧靠，写叶突出了它的向上，写皮突出它微微泛青的颜色。 7、课堂总结：这节课我们学习了白杨礼赞，领略了它的风姿，看到了它的不平凡，请同学们下去认真反思总结，以便于我们下节课继续学习。 。 学生要进行四个人交流合作，指出究竟写了西北地区的什么环境。四个人可以进行分工，一个人朗读，另外三个品位思考，派出代表回答老师问题。 老师总结过后要做批注。 学生要根据3-5段总结白杨树特点，用自己的总结话，把你心目中白杨树说出来。 此环节的设计意图为让学生了解环境描写的作用，进一步体会白杨树的不平凡。 此环节的设计意图为让学生从白杨树外貌感悟白杨树初步感悟白杨树品质。 作 业 1、把课堂上对于白杨树的总结写出来2、复习生字词 板 书 设 计 认知字词 白杨树——不平凡 白杨树的外貌：干，枝，皮。 教 学 感 悟 组长查阅 语文课程教学论 编写时间： 2015年1月8日 学期总第2课时 修改时间： 年 月 日 学 科 语 文 授 课 时 间 设计者 授 课 班 级 教授者 课 题 《白杨礼赞》（第二课时） 课时安排 两课时 课型 新授课 三 维 目 标 知识目标 1、掌握生字词，了解作者所处时代背景，理清结构层次。2、理解分析 托物言志，象征手法的运用，理解白杨树的象征意义。3 学习反问，排比，对比手法的使用。 能力目标 1、 以朗读法感受白杨树的外形。2、以讨论、探究的方法领悟白 杨树的象征意义。3、、通过讨论完成对文章结构和作者情感的把握。 情感目标 1，从白杨树身上领悟西北抗日军民的团结一致，顽强抗日的精神。2 学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争 精神。 教学重点 (1)托义于物散文的特点。(2)象征主义的写作手法。 教学难点 学习反问，排比，对比手法的使用。 教学方法 朗诵；自主、合作、探究 教学资源 与本文相关资料、 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 过 程 设 计 一、简单导入：同学们，经过上节课的学习，让我们检查一下知识掌握情况