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六年级 《开国大典》 课 题 ?《开国大典》 年级 六年级? 教材版本 山东人民出版社? 课程内容 《开国大典》这课是让学生感受新中国成立时举国上下欢庆的气氛，体会全国人民当家作主的激动心情。引导学生认识由于中国共产党的正确领导，才能有我们今天幸福的生活。 教学目标 1、感受新中国成立时举国上下欢庆的气氛，体会全国人民当家作主的激动心情。 2、引导学生认识由于中国共产党的正确领导，才能有我们今天幸福的生活。 3、培养学生收集、整理、分析和运用信息的能力。 4、培养学生热爱祖国的情感，教育学生珍惜现在的幸福生活，好好学习，振兴中华。 教材分析 《开国大典》是山东人民出版社《品德与社会》六年级上册第二单元的最后一课。承接第一单元《屈辱与抗争》，学生已经了解了中国屈辱的近代史，在第二单元的前两课，了解了中国共产党的诞生及为了新中国而进行的英勇顽强的斗争，并且在斗争中不断发展壮大。经过艰难曲折的救亡之路，终于迎来了新中国的成立。在本课中，安排了“中国人民站起来了”和“欢庆祖国的生日”两部分内容。第一课时完成“中国人民站起来了”教学 教学准备 1、新中国成立时的录像资料。 2、学生搜集的国旗、国歌、国徽的相关资料。 3、教学中用到的各种音像资料。 学生分析 ?学生在农村，见的少，而且搜集资料的能力严重不足，极少数同学有互联网，没有图书馆，而且多数为留守儿童，家庭教育水平很低。对我们社会生活中的劳动者的认识不全面，对课本中的词语和插图理解时有一定的难度。学生年龄小，对中国近代史的了解很少，对激发学生兴趣不利。 教学设计 思想 从课题出发，体会什么是“开国”，让学生了解“大典”， 其中注重学生搜集信息能力的培养。在学生汇报交流的过程中，教师要及时补充学生没的收集到的必要的内容。围绕教学目标，设计活动。 教学重点 感受新中国成立时举国上下欢庆的气氛，体会全国人民当家作主的激动心情。? 教学难点 培养学生收集、整理、分析和运用信息的能力。 教学策略与方法 学生搜集资料、情境创设、小组合作探究。 课程资源开发 讲述自己了解到的老人讲的以前的故事、让学生看以前的语文课文《开国大典》和电影《开国大典》。 教学条件说明 城区教学可以放手让学生搜集资料，在农村偏远地区，教师要多替学生着想，多为学生提供资料让学生选。 教学进度建议 一课时。 教学过程： 课前谈话：课余时间，你喜欢做些什么？设计意图：贴近学生生活实际，让学生有话可说。 一、 导入新课，初步感知历史事件 1、说到课余爱好，我喜欢看看电视、上网看看电影。这不，今天，老师就为同学们带来了网上一个视频，请认真观看，你能说出这是什么场景吗？ 2、点课件，播放视频。（视频出处：/u11/v_NDY3Njk3MjQ.html） 3、指生交流：开国大典 4、今天，就让我们一起走进1949年10月1日下午三时，感受开国大典的盛况。（出示课题）请你回忆一下，刚才视频中人们的心情怎样？你从哪儿看出来的？指生交流。说到这儿，你有没有什么问题想问？（生：人们为什么这么激动？） 5、指学生简单交流。顺着学生的回答，抓住关键词，引入旧中国那段屈辱的历史。设计意图：让学生从以前的苦，而理解建国时人们兴奋的原因。 二、深挖历史事件的根源，深切感受新中国的来之不易 1、让我们把思绪转回到中国那段屈辱的近代史吧！ 2、小组内交流。 3、指生交流。老师及时点拨或评价。 4、配乐看图片， 师感情小结：在黑暗的旧社会，清政府逢战必败，败必签约，签约必割地赔款。各帝国主义列强都看中了中国这块肥肉，你抢我也抢，你夺我也夺，你杀我也杀。中国的劳动人民生活在水深火热之中，我们的同龄人也过着悲惨的生活。再这样下去，用不了多久，中国这泱泱大国将支离破碎，中国将从地球上永远消失！而我们，都将成为亡国奴！怎么办？怎么办？热血青年们，我们该怎么办？（生：反抗…………） 5、教师过渡：是啊，哪里有压迫，哪里就有反抗！在中国每一次生死存亡之际，英勇的中国人民都选择了抗争！ 6、按时间顺序，帮助学生理清每次屈辱之后都有英勇的抗争。请学生猜测：从1840年到1949年，有多少爱国志士为了救国献出了宝贵的生命？ 7、看课件。7000多万！什么概念？每天约有2000人牺牲，一年365天，天天如此；过去的109年，年年如此！你想说什么？（指生发言） 8、实现角色的转化，感受激动的心情，真正融入到开国大典这一历史事件中。设计意图：利用实例说明当时人们激动的心情。 （1）在这7000多万英雄中，你还记得他吗？继续放录像《为了新中国前进》。（视频出处：/u80/v_NDkyOTg5MDM.html）他是谁？想象：我们就是董存瑞身边的那个小战士，今天，我们来到了开国大典的现场，你的心情怎样？ （2）同学们，你们还记得那惨死在敌