2010-2011高三周记1.docVIP

秋 日 ——高三·14 师文超 昨日，叶落花凋，只留一片湖水，静谧，深寂。 斜倚在栏杆上，空中几只丛鸟划过视野惊掠而过。湖面碧波荡漾，层层涟漪，渐远渐散。阳光失去了夏日的焦灼，偶尔带给人一丝惬意。 落叶相聚的时节，我们渐感古人的一丝秋凉。秋天的雨，冰凉中夹杂着一种粗犷，让人捉摸不透，滑落在脸颊，触及每一寸肌肤，擦之不去。雨浸透了肌肤，留下了一记清凉的烙印。树木逾显得深邃，梧桐树已空枝折煞，干净了几分，浓厚的叶子散落满地，无法找寻树的变化，只是增添了几分苍凉。 经历了秋日的洗礼，生命成熟了许多，反复的生活开始变得安静，沉默了几分。心间的誓言愈发坚强，经受洗礼的灵魂不带一丝瑕疵，单纯的只为梦想。阳光下我们无须躲藏，穿破内心的阴霾终将看到最美的晨曦，带着自己铭记最深的片刻去追逐。 秋，一个让人醒目的片尾，灼灼其华。 评 语：14 单德杰 人，是一种奇怪的动物。上天赋予了我们思考的能力，繁衍着，生生不息。可是，我曾问过许多人，人生下来，究竟是为了什么呢？他们都不能说出个所以然，最终留给我的唯有叹息。 拥有了思维能力，却不知自己的一切究竟是为了什么？ 人从出生的那一刻起，便摧残着自己的父母，向他们索取着，榨取着他们的精髓。父母一日日老去，当孩子已长大，足以自立，便忘却了父母，何等悲哀！可是父母却很欣慰，看着自己已长大的孩子，笑了，笑的很温馨、很满足。可是，他们却也不知道，把一切付出了，给了孩子，生命的意义在此值得吗？ 当孩子成家、娶妻、生子，孩子又继续着父母的生活，把一切给予了他们的孩子，一代代传承，一代代繁衍，可谁也不知这究竟是为了什么。 何为人生？生从何来？死将何往？ 我或许不应该思考这么深刻、沉重的话题，我只是一个小人物，小的如同蝼蚁，普通的混入人群难以辨认。 人之一生，忙忙碌碌浑浑噩噩，一日日地生活，一日日地度过，只等死亡的那一刻到来，两眼一闭，不带走一片云彩。 来时空无一物，去时不带半分；徒劳一生，终无所获。或许，这正是人一生的悲哀，更像一个预设悲剧。 评 语：我们始终都在练习微笑，终于变成不敢哭的人，习惯用那虚伪的笑，去掩盖内心的悲伤。父母面前是好孩子，老师眼里是好学生，别人心里是好朋友，可我们又把自己安放在了哪里那？德杰的笔调虽略显灰色、消极，但不失为一种对人生的积极思考。只是考虑的问题太大，隔着泪眼看世界，整个世界都在哭，结果把自己陷进去出不来，自束手足，实不可取。生活其实是一个又红又大的苹果，我们现在皮上，还没吃着果肉。爱果肉，爱生活! 即 兴 ——高三·14 张 磊 庚寅阳月，祖国峥嵘岁月，已六十一载。恰逢华诞，嫦娥升空，开启登月先导。抒民族之豪情，长国人之志气，余受感慨，信手涂鸦。 人在高三，身不由己，试卷遍飞，课本排开，足可越天堑长江，连宝岛台湾。话虽如此，我心依旧。今日烛光自习，使我感怀古人。 李白斗酒邀明月，苏子泛舟游赤壁，李煜春花秋月，柳永多情伤离别，想此今朝，唐诗宋词元曲，丰富精神大脑。 烛光自习，火光四溢，想同学，挥动手笔，指点江山，激扬文字，书万丈豪情。感慨心之坦然，中流击水，浪遏飞舟，展示磅礴气势。念岁月蹉跎，思努力，待何时？ 抬望眼，烛光跳动，似春之百鸟，挥动翅膀；如夏之圆月，迷茫缥缈；又如秋之寒蝉，凄切枝梢；仿冬之苍松，挺拔俊俏。想一年四季，风景如画，小小烛光，演绎五彩缤纷，让人不由浮想联翩。 时不我待，幡然醒悟，黑发勤学，积蓄力量，待明年，华年锦瑟。 评 语：甚得古文之遗风，古色古朴，双颊生香。张磊说：学生愚拙，文不成曲，辞不达意。师父答曰：大智若愚，大巧若拙，把愚拙进行到底。 我漫步在郊外的田野上 ——高三·14 彭 辉 我漫步在郊外的田野上，放眼望去，已是一片狼藉。远处的田野上已一片青翠，那是初生的麦芽，看上去犹如一片绿色的海岸，但在田野之中仍挺立着一枝稻穗，那里绿色海洋中的一方小舟。近处，叶子簌簌的落下，它们已经走到了生命的尽头，那一片片的叶子好像在说：秋天来了。 不觉中已开学一月有余，一月之中我似乎学到了很多，又好像什么也没学到。要想成长，你只能适应环境，环境不会去迁就你。现在我已经适应了高三的学习生活，既紧张又充实，既疲惫又精神。我怀念我的过去，又憧憬我的未来。 有时我常在想明年的今天，我会在哪里，会是在某某大学内读书，还是在某某工厂内劳作。想起后者我就会迷茫，因为我并不优秀，但我并没有放弃，因为我相信“皇天不负有心人”，只要我用心，没有做不到的事情。 不要叹人生苦短，若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路，若把人一生的光阴装订起来，也是一部厚厚的书。开拓一条怎样的路，装订一部怎样的书，这是一个人生命价值与内涵的体现。有的人的足迹犹如云烟消散无痕，有的人却是一部耐读的书，被历