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《狼和小羊》第1课时教学设计 盐城市亭湖小学 沈宏梅 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。 教学准备：课件、头饰、《伊索寓言》（书） 教学时间：两课时 第一课时 一、情境导入 1、动画导入 师：（动画）从前，有一只可爱的小羊，每天过着无忧无虑的生活。你瞧，阳光下的小羊，一会儿在弯弯的小溪边散步，一会儿躺在青青的草地上晒太阳……多么悠闲自在啊！ 师：可是有一天，这只小羊正在小溪边喝水，（惊险音乐）一只狼走过来了，狼和小羊之间会发生什么故事呢？ 2、揭题板书 师：我们今天就来学习一则寓言故事《狼和小羊》（板书课题）。我们一起来读课题。 生：齐读课题。 二、听老师讲故事，激发兴趣 师：狼和小羊之间究竟发生了什么故事呢？小朋友们想听老师讲讲故事吗？ 师：感情讲故事（配乐）。 三、初读课文，整体感知 1、初读课文 师：小朋友们想读读课文吗？请小朋友们把书轻轻打开到64页，自由读课文，读准字音，读通课文，标出自然段序号。 师：这位这朋友读书姿势很端正，我们就要养成这种“姿势不对不读书”的好习惯！ 师：这位小朋友读得很认真，他在很努力地读准课文中的每个字词。 师：读完了吗，能读通吗？课文共有几个自然段。 2、读准生字 师：（课件出示田字格生字）这些是本课的生字，看一看，你能读准吗？先自己练练。哪位小朋友来读读！ （1）后鼻音 eng ing 师：老师觉得你这个×的后鼻音读得特别准，你能带大家读读吗？请小朋友睁大小眼睛，仔细观察一下，还有哪些字也是后鼻音呀？ 生：狼、弄、脏、惊、经（师点后鼻音）。 师：我们一起来读一读这些带有后鼻音的生字，有信心读准吗？ 生齐读。 （2）同音字 jing 师：请小朋友们再读一读，想一想，你发现了什么？ 生：“惊”和“经”读音相同（师点同音字）。 师： “惊”和“经”是两个同音字，音同字不同，意思更不相同。它们的读音都念“jing”，但写法上一个是竖心旁的“惊”，是“吃惊”的惊，跟心情有关；一个是绞丝旁的“经”，是“经常”的经。 （3）三拼音 ian 师：（课件出现绿线里的生字）小朋友们看，这是课文中的二类字，你能读准吗？哪位小朋友来读读！ 一生读。 师：（课件点红两个“i”）小朋友们看，这两个字有什么相同点呢？ 生：都是三拼音，介母都是i。 师：三拼音中间的介母发音时要注意读得又轻又短，跟老师读！lián biàn。师：小朋友们，现在这些生字你都能读准了吗？老师相信你们一定能！一起来读！ 生：齐读所有生字。 （4）变换字序读 师：下面老师要增加一点难度，把这些生字变换一下位置（点课件），你还能读准它们吗？生齐读。 师：这也难不住你们呀！老师现在去掉拼音，你还能读准吗？生齐读。 师：啊呀，小朋友们真是太能干了，每个生字都读得这么准，下面老师要增加点难度，老师在这些字里任意点，看谁认得快，读得准！生认字。 师：他读得怎么样？真能干，掌声送给他！ 还有谁想读？这么多小朋友想读呀？那我们就来个抢读比赛好不好？看谁读得准认得快！ 师：非常好！ 3、读准词语 师：小朋友们生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。下面请小朋友轻声读课文，边读边用“——”划出课文中带有这些生字的词语。 师：老师发现这位小朋友很会学习，瞧他边读边划的样子多可爱呀！ 师：（课件出示词语）小朋友们看，这些词语你能读准吗？先自己练练。 师：好，哪位小朋友来读？其他小朋友注意听，这位小朋友读得怎么样？ 一生读。 师：他认为读得怎么样？哪里不对？你听得真仔细！应该怎么读呢？你来读读！你读得真准确，我们也来学着他的样子读一读！ （1）重点指导读准两个词 师：“找碴儿”是个儿化音，先听老师读“碴儿”，跟我读。“儿”在这里要读得又轻又短，跟我读“碴儿”（两遍），“找碴儿”（两遍）。 师：知道“找碴儿”什么意思吗？ 师：“找碴儿”就是找麻烦，挑毛病。课文中是谁找准的碴儿呀？ 生：狼找小羊的碴儿。 师：就是狼找小羊的麻烦，挑小羊的毛病。 师：“背地里”的“里”是在这里读轻声，小朋友们读时要注意。跟我读“背地里”（两遍）知道“背地里”什么意思吗？ 师：背地里就是在别人背后，当别人不在的时候。 生齐读。 （2）重点指导读好两个词 师：（课件点红“温和”）这个词该怎么读呢？（指名读）你能温和地读一读吗？温和就是温柔的意思，读时声音要轻点，课文中是说谁温和呀（点击出示小羊的图）？你能学着小羊的样子温和地读一读这个词吗？ 师：那不温和是什么样儿呢？这里有一个词可以表示？（气冲冲）气冲冲该怎么读呢？课文中是说谁气冲冲呀（点击出示狼的图）？谁来气冲冲地读读这个词呢？ 4、再读课文