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- - 中学生思想政治工作 中学生正处于一个人生理发育和性格心理渐趋成熟的重要阶段。因此，中学生也是倍受广大德育工作者和全社会关注的一个特殊群体。研究与探索新形势下中学生思想政治工作的新途径、新方法，是最强学校德育的可操作性，全面实现育人目标的现实需要和必然要求。在长期担任中学班主任工作的实践中，笔者认为，对中学生进行思想政治工作主要应掌握以下十种方法： 一、和风细雨注入式 中学生正处于成人预备期，其自我表现意识明显增强，但表现方法比较盲目，社会责任感和义务感较差。对大而空的道理和政治性说教有着极强的逆反心理。这就要求教师或家长必须对其采取耐心细致的说服教育。首先，施教者要通过与对象平等、诚恳、亲切的交谈，初步摸准其思想脉搏，找到其存在问题与缺点乃至犯错误的思想症结，使之能够从你真诚和蔼的言语、表情和声调中感受到温暖、友谊和关怀，继而对你产生亲近感和信任感。孩子一旦对老师或家长产生信任，就会把自己的心掏出来，真诚地接受教育和帮助。其次，要循循善诱。教师或家长要通过反复的摆事实、讲道理，像春风化雨滋润万物一般，点滴入地，丝丝入心，把正确的思想观念注入到对方的头脑中，进而达到以理服人、以情感人的目的与效果。 二、疾风暴雨触动式 教师对学生的缺点与错误提出批评是常有的事情。但批评需要讲究艺术，要因人而异，对症下药。对于多性心理、依赖心理和试探性心理较为突出的学生，有时候光凭说好话，讲大道理是难以奏效的。这样，教师就不妨来一个“当头棒喝”，先是直言不讳、一针见血地指出学生的过错极其严重后果，且语言要激昂有力，态度要严肃认真，尽量触到对方的“痛处”，使其受到较强烈的刺激或心灵上的震动。然后再辅以善意的劝导和鼓励，使之真正意识到所犯错误的严重性和危害性，进而达到幡然醒悟、痛改前非的目的与效果。当然，运用“触动式”批评的方法，必须选准相宜的场合，把握好火候，特别要以尊重事实、尊重学生为前提，力求做到有理有据，有收有放，切忌未经调查，偏听偏信，甚至是妄加揣测，随意批评，出口伤人。否则，只能是适得其反。 三、旁敲侧击迂回式 中学生的好胜心和自尊心都比较强。他们一旦做了错事，其内心就会产生强烈的自责心理，并有一种自觉改正的动机。可是，为了维护面子，他们又往往害怕当面被人批评，并极力掩饰自己的过错。对这类学生提出批评，最好用暗示的方法，适当选择一些比较轻松的话题，通过间接式的交谈，使对象从内心认识错误，逐渐改正，即所谓的“点到为止”，切忌穷追不舍，没完没了。事实证明，遇到矛盾绕着走，或者以退求进，以曲求直，又是反比直截了当、针锋相对的当面指责效果要好得多。 四、宽严相济关爱式 情感对人的行为具有巨大的调控作用，它指引和维持行为的方向。实践证明，把情感教育引入到中学生的思想政治工作中，是一种行之有效的好办法。一个人只有在充满爱河信任的环境中，才能始终保持健康的心态，正常地成长。教育家夏丏尊学生曾做过一个十分形象的比喻。他把学校比作一个池，把学生比作池中的鱼，而把师爱比作是池中的水。可以想见，如果没有了师爱，学校便成了无水之池，学生自然也就成了离水之鱼。师爱与母(父)爱、友爱一样，都是人类最纯洁、最美好的感情。无论哪一种教育方法，都需要施教者捧出一片爱心。有了爱心，方法才显得处处灵验;没有爱心，再好的方法也会变得苍白无力。因此，无论何时何地，对待何等样的学生，首先必须出以真心，满腔热情，切忌对学生冷嘲热讽或者挖苦、打击、歧视，更不能恨不得把学生一棍子打死，用一些诸如:“你真不要脸”，“你真是个不争气、不成器的东西”，“你已经不可救药啦”，“我真拿你没办法”这类下结论式、而且伤人自尊的话语，以免学生对老师产生距离感和疏远感。当然，对于一些犯错误比较严重的学生，如果是一味地偏袒和迁就，甚至不置一词，放任不管，也是不对的。有时候，也不妨“苛刻”一点，先来个“下马威,批评时要毫不留情，同时给他一个改正错误的期限。然后再及时发现学生的“闪光点”，给予适当的鼓励和信任，使其树立自信，痛改前非。 五、言传身教示范式 “人格的力量是伟大的”。著名哲学家亚里斯多德曾经说过：“与其他人相比较，人们更相信完善的人，无论在什么问题上都是这样，当一个问题有分歧时更是这样，个人的品质永远是他拥有的最有效的说明手段”。做思想政治工作最有效打方法，莫过于思想政治工作者自己以身作则，做出表率。正所谓“喊破嗓子，不如做出样子”，“身教重于言教”。教师是学生心中的楷模，教师的思想、行为、作风和品德无时不在感染和影响着学生，其一言一行，所作所为，学生往往都会从不同的角度加以观察、思考乃至模仿。很难设想，一个平时污言秽语的教师，能够培养出语言文明的形式来;一个懒散成性的教师，会培养出勤奋笃学的学生来。所以，做思想政治工作的首要条件，就是要言行一致，而且言要真，行要正。要求学生做到的，教师必须