朗诵协会教案.doc

演讲与朗读协会备课（1） 年级：全校所有年级 专业：全校所有专业 课程：朗诵 授课教师：李炜 课 题 授课日期 2012.10.25下午课外活动 教学内容 1.摸清学生普通话水平；2.欣赏朗读作品；对协会成员提出要求。 教学目标 摸清学生普通话水平，以此为基础，有针对性的进行训练 教学重点 学生上台说话、朗读 教学难点 无 学情分析 教 学 过 程 设 计 一、学生上台做自我介绍 要求： 1、讲清楚自己来自哪个年级，哪个班，什么专业。 2、说说自己有什么爱好特长。 3、为什么参加《演讲与朗读协会》的学习。 4、每个人说1-2分钟。 5、读一篇文章。 老师： 对每个学生进行打分。 评分标准 朗读短文（限时2分钟） （1）错、漏、增读（扣1分/音节） （2）声母、韵母的系统性缺陷（视程度扣1分、1.5分、2分) (3)语调偏误（视程度扣1分、1.5分、3分、4分) （4）停连不当（视程度扣1分、1.5分、3分、4分) （5）朗读不流畅（视程度扣1分、1.5分、3分、4分) （6）感情（10分） （7）台风（视情况定10分) （8）说话清楚，意思明了，简洁。声音洪亮，口头表达能力强。（20分） 二、对学生的说话与朗读进行总结。 三、欣赏本期将完成的朗诵作品。 1、诗歌：《乡愁》、《我骄傲，我是中国人》 2、散文：《陋室铭》、《秋天》 3、寓言：《小马过河》、《乌鸦与狐狸》 四、提要求 1、每周星期二、四下午课外活动4：55-5:55，必须按时参加。 2、若缺一次扣本科目期末分10分/次，迟到扣2分/次，并扣相应班分（以学校为标准）。 3、若表现恶劣，将勒令其离开本协会，并扣该班班分5分。 4、期末考核优良者发结业证，并加毕业学分。 教师活动 在教师指导下进行说话，朗读练习。 学生活动 进行说话，朗读练习 教学方法 教学手段 教学工具 1、讲解法、赏析法、训练法 2、多媒体课件、录音资料辅助教学 教学效果 反 馈 布置作业 后记 演讲与朗读协会备课（2） 年级：全校所有年级 专业：全校所有专业 课程：朗诵 授课教师：李炜 课 题 授课日期 2012.10.28下午课外活动 教学内容 1.了解朗读的概率；2.理解朗读的基本要求。3.乡愁的赏析、朗读训练 教学目标 1.了解朗读的概率；2.理解朗读的基本要求。3.乡愁的赏析、朗读训练 教学重点 1理解朗读的基本要求。2.乡愁的赏析、朗读训练 教学难点 乡愁的赏析、朗读训练 学情分析 教 学 过 程 设 计 一、朗读的概念 朗读：（三方面认识）依据文字作品进行的口语表达；朗读材料覆盖一切文字作品；由表现形式看，不依靠表演等手段介入。 朗读与朗诵有区别也有联系，朗诵材料主要是文学作品，朗诵带有一定的表演性。我认为，朗诵是在朗读基础上形成的更高层次的要求。但教材在对朗读要求的讲解中基本是参照朗诵的要求。 二、朗读的基本要求： 1、扫除语言障碍。 首先排查生僻字词，特别要注意多音多义字，古诗文中特别要注意按意定音。如上面一诗中“滟yàn)、“ 霰 xiàn）、“纤 xiān）纤（qian）夫。 其次发音正确，吐字清晰，用标准的普通话朗读； 再次不添字不少字不读破句，朗读清晰完整。 2、深入地理解文本。 怎么理解文本呢？ 首先，了解作者及其写作背景。 其次，充分调动各种感官，运用各种感知能力，使情景再现，揣摩作者想要传递出的情感，把握情感以后，还需要通过有声语言把作者的情感表现出来，这才达到朗读的目的。 三、朗读训练 教师活动 在教师指导下进行说话，朗读练习。 学生活动 进行说话，朗读练习 教学方法 教学手段 教学工具 1、讲解法、赏析法、训练法 2、多媒体课件、录音资料辅助教学 教学效果 反 馈 布置作业 后记 演讲与朗读协会备课（3） 年级：全校所有年级 专业：全校所有专业 课程：朗诵 授课教师：李炜 课 题 授课日期 2012.10.30下午课外活动 教学内容 1.朗读表达技巧—停连 2.乡愁的朗读训练 教学目标 1.知道停连的位置2. 停连的表达的灵活运用3.能有感情的朗读乡愁。 教学重点 1.停连的表达的灵活运用。2. 能有感情的朗读乡愁。 教学难点 能有感情的朗读乡愁 学情分析 教 学 过 程 设 计 一、朗读的表达技巧 1、停连 停连：指声音的停顿和连接。 停顿：声音中断、休止的地方就是停顿。 连接：不中断、不休止的地方（特别是有标点符号而不中断、不休止的地方）叫连接。