如何培养中学生地理学习兴趣.ppt

本文观看结束！！！ 3、成语教学，助长兴趣 恰当地使用成语，会使课堂生辉，助长学生的学习兴趣。“蜀犬吠日”反映了四川盆地太阳辐射较弱。四川盆地多雾，那里的狗不常见太阳，每当太阳露出来时，狗以为是挂在空中的圆饼而对太阳汪汪大叫起来。“沧海桑田”反映了地壳运动；“风雨交加”形容冷锋过境时的天气变化；“星移斗转”反映了地球运动；“百川归海”说明海陆间循环；“滴水穿石”反映了流水的侵蚀作用。? 4、漫画教学，启迪兴趣 漫画内容丰富，反映的问题带有形象、直观、知识和趣味性；涉及人口、资源、环境等教材的各个方面，给教学带来了生机和启迪。例如在讲“大气污染全球气温升高”时，我引用了一幅漫画：“地球出汗了”。 （1989年世界环境日主题宣传画）“为什么地球会出汗”？是因为全球气温升高了。抓住表面现象，逐步深入，气温为什么会升高？画上的工厂、汽车排放的气体，植物燃烧排放的二氧化碳导致“温室效应”加剧，使全球气温升高，地球就出汗了。 “地球出汗了”后果是严重的，导致南、北两极和高山地区的冰雪融化，海平面上升，人类生存的陆地空间越来越少。“温室效应”的加剧与人类的破坏有关，滥砍滥伐森林，使环境生态系统吸收二氧化碳的能力减弱，因此环境保护应成为世界各国共同关注的问题。 在“世界人口问题”教学中利用漫画《苦难的母亲》，学生看到一位孕妇和她周围的大群孩子，必然想弄清这位母亲为什么有这么多不同肤色的孩子，噢，原来是“地球母亲”。这样学生的注意力被吸引，思维集中在画上，“地球母亲”满脸愁苦，孩子骨瘦如柴。什么原因造成这种让人心痛的局面？由表及里，学生畅所欲言，活跃课堂气氛。教师总结该画的主题是人口问题，由于地球上人口猛增，加重了“地球母亲”的负担。提出问题：“人口增长过多、过快会带来哪些不利影响？”“怎样解决人口问题？”层层深入，使单调的课堂变得生动有趣。 雄鸡 中 国 美 国 香炉、古鼎 法 国 六边形 伊 朗 草 帽 高跟靴 意 大 利 * 如何培养中学生 地理学习的兴趣 一、中学地理教育现状 地理学科地位不高 师资力量相对薄弱 教法单一，手段单调 老师难教，学生厌学 二、如何激发中学生地理学习的兴趣 ▲根据教学内容，采取不同的课堂教学方式 ▲联系实际，学习有用的地理知识，培养学生的学习兴趣 ▲灵活多样的教学技巧，激发学生的学习兴趣 1.精心设计课堂引言，导入新课。 引言要根据教材内容精心设计。把要讲的新知识和现实生活以及学生已有的知识紧密联系起来。用生动、形象、精炼的语言导入;有时通过提问引起悬念;有时通过导言创设问题情境。 根据教学内容，采取不同的课堂教学方式 在讲“世界的人口”时，设问：“世界上哪个国家人口最多？”“现在中国的人口有多少？”“今天的地球上大约有多少人口？”“这么多人主要分布在哪些地方？”等问题引入学习，共同获取这些问题的答案。这些问题中有些是学生已经知道的，有些是不知道的，由已知到未知，由浅入深，循序渐进地分析归纳。 在讲《澳大利亚》时，可以先后展示“鸭嘴兽”、“袋鼠”、“大堡礁”图片，请学生的联想中引入新课。在愉快轻松的根据这几个词语猜测所指的国家。这几个词语都是澳大利亚最具代表性的。在学生环境中发挥想象，掌握知识。 在讲“海陆变迁”时，向学生提问：“为什么在雄伟的喜马拉雅山上会发现鱼类化石?”。在讲“大陆漂移说”时，向学生提问：“为什么在极其寒冷的南极大陆发现了的巨大煤层？”使学生顿时产生求知欲，从而激发学生强烈的学习兴趣,使课堂处于活跃的气氛之中。 如讲“区时”时，教师提出：“2014年的巴西世界杯很多比赛场次的现场直播都在凌晨，难道这些运动员都是半夜起来参加比赛吗？” 在讲大气的保温作用时问学生：“霜冻是出现在晴朗的夜晚还是阴天的夜晚？”使学生感到生活、生产中处处有地理。 2、充分利用直观教学 地理学科的直观性特点非常突出，利用直观教学法能把抽象的知识具体化、现实化,从而激发学生的学习兴趣。在教学中运用直观形象的语言，采用地理模型、图片、图表、教学电视和幻灯片等手段，多角度刺激学生的各种感官，激发学生的兴趣和好奇心。 充分利用多媒体教学，在帮助学生认识地理景观方面，可起到独特的效果。俗话说“百闻不如一见”。多媒体课能够传递和演示声音、图形﹑视频﹑动画﹑文字等教学信息，使教学内容具体形象，生动直观，引发学生学习的浓厚兴趣，激发学生的兴趣。 如在学习“长江”时,为了让学生认识长江丰富的水能、便利的航运条件及防洪的重要性。教师如果只讲述，学生不会有兴趣，利用多媒体： ①．播放长江上繁忙的运输，