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文學主題改寫與奇幻小說創作在創意課程上的應用 孫治本 透過文學主題改寫與奇幻小說創作培養創意 在匯集以往之經驗後，九十三學年度上、下學期及九十四學年度下學期之「創意潛能發展」課程，除採用計畫主持人編著之台灣聯大共同教材《創意潛能發展》為基本教科書外，並發展出「透過文學主題改寫與奇幻小說創作培養創意」之作業模式。 《小紅帽與大野狼》故事改寫 93學年度上學期，修課同學閱讀林世仁著《11個小紅帽》後，評論其中較成功和較不成功的《小紅帽與大野狼》故事改寫，並創作出自己的《新小紅帽與大野狼》。 依據設定之情節創作奇幻小說 93學年度下學期之創作題目為《愛因斯坦與魔法師》，具體做法是先設定四段情節大要，修課同學依據設定好的情節大要創作奇幻小說。 依據設定之主題和必備內容創作奇幻小說 94學年度上學期之題目為《火車歷險記》，此次僅設定主題和必備內容，不設定情節大要，必備內容包括：火車結構和設施、火車歷險之路線、火車歷險之事件。 93學年度實施方式 九十三學年度「創意潛能發展」課程之奇幻小說創作，為配合國際愛因斯坦年活動，特以《愛因斯坦與魔法師》為題，其實施方式為： 授課教師指定奇幻小說題目； 授課教師設定奇幻小說基本情節； 授課教師提供參考資料（包括刺激學生想像之圖片）； 授課教師架設網站，並於網站上提供學生討論的空間； 學生分組撰寫奇幻小說並分段上傳至交大的網路教學平台e2.nctu。 《愛因斯坦與魔法師》科幻小說創作網站介紹 16/cpsun/einstein.htm 作品賞析 問題思考 e世代的傳統語言能力確實在降低； 專業能力和撰寫報告的能力也不如幾年前的學生。 然而同學們對奇幻小說的撰寫卻有較大的興趣， 同學們所撰寫的奇幻小說，顯示出令人滿意的想像力、佈局和語言能力。 究竟該如何面對和強化e世代的語文能力與創意？ * * * * *
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