九年级化学下册 第八单元 课题3 金属资源的利用和保护（第1课时）教案 （新版）新人教版.docVIP

《课题3 金属资源的利用和保护》 【教学设计背景】 课型：新授课 课时：第二课时 【教学目标】 知识与技能 （1）了解金属锈蚀的条件以及防止金属修士的简单方法； （2）知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。 过程与方法 （1）通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息； （2）运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取信息进行加工； （3）能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 情感态度与价值观 （1）增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲； （2）关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识； （3）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念； （4）树立为社会的进步而学习化学的志向。 【教学重难点】 重点：1、铁锈蚀的条件及其防护； 2、合理利用金属资源的意识。 难点：对铁锈蚀条件极其防护措施的初步探究。 【实验器材与技术媒体】 多媒体课件、录像、防锈材料（图片）。 酒精灯、铅笔刀、滴瓶、水、火柴。 【教学策略】 联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣→得出结论。 【教学进程】 教师活动 学生活动 设计意图 [设疑]我们应用最广泛的金属是什么？既然应用这么广泛肯定有许多优点，但它有一个最大的缺点，大家知道是什么吗？ 铁锈蚀有什么危害吗？ 议一议 激发学生学习兴趣 下面就让我们来看一副图片。 [师]这是一扇被锈蚀的门，不久前，在这扇门里曾发生一起杀人案，罪犯就是由此处打开门进入房间而实施犯罪的。此事让我震惊，生活中让我们熟视无睹的“铁生锈”竟会带来如此大的意外。下面我们再看另一组图片。（锈蚀的风扇、水龙头、钢轨等） [课件展示]资料一：据有关资料报道，现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20%-40% 铁生锈除了带来安全隐患，同时它也会浪费有限的金属资源。那么我们如何防止铁生锈呢？（引课题） 观看图片，引发思考 结合图片中有关金属锈蚀带来得社会问题，激发学生强烈的探索欲、求知欲。培养学生作为国家主人的责任感。 [师]首先我们研究铁锈蚀的条件。一周前我们同学已经开始探究，下面我们分析总结一下探究结果。 [录像]（探究铁锈蚀条件的实验） （生1）同学们想知道如何防止铁锈蚀吗？那就让我们先来探究一下铁锈蚀的条件吧！我手里的试管中有一根光亮、洁净的铁钉，蒸馏水，铁钉有一半浸没在水中，一半露置在空气中。下面就让我们等待几天看铁钉是否锈蚀吧。 （生2）我手里的试管中也有一根光亮、洁净的铁钉和蒸馏水，但蒸馏水是经过加热煮沸并迅速冷却的，铁钉是全部浸没在水中的，水面上加入了少量植物油。 下面也让我们等待几天看铁钉是否锈蚀吧。 （生3）我手里的试管中也有一根光亮、洁净的铁钉，但没有蒸馏水，试管口塞一团有氯化钙干燥剂的棉花，并塞紧橡皮塞。 下面也让我们等待几天看铁钉是否锈蚀吧。 三天后： （生1）铁钉出现少量锈。 （生2）铁钉不锈蚀。 （生3）铁钉不锈蚀。 一周后：（生1）铁钉锈蚀。 你认为铁钉锈蚀与哪些因素有关？ （生2）铁钉不锈蚀。 该实验中铁钉为什么没生锈？ [生]只与水接触。 为什么用蒸馏水？为什么要煮沸？为什么要加入植物油？ [生]——不含杂质； 赶尽氧气； 防止氧气进入蒸馏水中。 （生3）铁钉不锈蚀。 该实验中铁钉为什么没生锈？ [生]只与氧气接触。 课程总结 课堂练习 布置作业 板书设计： 锈蚀条件：Fe与O2 、H2O同时接触 原理 隔绝氧气 防锈 隔绝水 保持制品表面干燥、洁净 铁 喷漆 保护膜 电镀 方法 涂油 保护 烤蓝 制成合金：不锈钢 防锈