鸟语 教学实录.docVIP

鸟语 教学目标： １、能正确、流利，有感情地朗读课文，学会用“疏忽”“倍感亲切”造句。 2、懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大大自然、爱护鸟的感情。 教学过程 一、复习导入： 师：这节课我们继续学习第15课《鸟语》。 生：齐读课题 师：老师给大家带来了三组词语，认识它们吗？ 投影出示： 呢喃软语 　亲切啼叫 　充满深情 美丽矫健 翩翩飞翔 　飞行整齐 勤劳可贵　纪律重要　　勇敢顽强 师：谁来读第一行？ 一生读 师：发现没有，这一组词写了什么？ 生：这三个词都写了鸟儿的叫声。 师：鸟儿的叫声很动听，很亲切。谁再来读一读？ 生：读一行的三个词语 师：第二行，谁来试一试？ 一生读第二行的三个词 师：这一组又是写了什么？ 生：鸟儿飞行的姿态。 师：在头脑中想象鸟儿飞翔的样子，谁再来读？ 又一生读第二行的三个词 师：读得真不错，老师奖励你再读一组。 师：第三组词又是写了什么？ 生：写了鸟儿的品质 生：写了鸟儿的精神 生：写了鸟儿给我的启示 师：课文的题目是“鸟语”，说句实话，你能听懂鸟语吗？生：不能。 师：你能吗？生：不能。 师：可小作者却能与鸟儿进行交谈，成为鸟儿的“知音”，想知道其中的奥秘吗？请快速阅读4－7节，到课文中去寻找答案吧。 二、聆听鸟语 生：自由读课文。 师：发现其中的奥秘了吗？一听到鸟儿的叫声，“我”是怎么做的？ 生：一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。 师：鸟儿其实并不会说话，关键是听的人在用心猜想鸟儿的声音，有时还会把自己当成一只鸟儿。 板块一：与布谷鸟对话 1、投影出示句子： 这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。 一生读这句话 师：这句话的“无拘无束”可以换成哪些词？生：自由自在 生：无忧无虑 师：就是这样自由自在，想说什么——生：就说什么。 师：想问什么——生：就问什么。 师：平时，你最喜欢和谁进行无拘无束地交流 生：好朋友。 生：同学 生：父母。 师：我在和谁进行无拘无束地对话？ 生：布谷鸟。 师：我们都说了些什么呢？ 生读：“你做什么？”“种田织布。” “你喜欢什么？”“勤劳刻苦。”（课件相机出示） 师：谁来读一读。 一生读“我”和布谷鸟的对话。 师：听过布谷鸟的叫声吗？（播放课件）自由的学一学她的叫声好吗？ 生：自由学布谷鸟的叫声。 师：用你们的叫声和教师进行对话好吗？ 生：好 师：你做什么？ 生：布谷布谷 师：你喜欢什么？ 生：布谷布谷。 师：在“布谷布谷”的声中，小作者听出了什么？ 生：种田织布，勤劳刻苦。 师：读读看“种田织布”“勤劳刻苦”与“布谷布谷”读音上有什么联系？ 生：它们都是4个字。 师：“布谷布谷” “种田织布”“勤劳刻苦”，注意它们的最后一个字，你有什么发现。 生：它们读音很相近。 生：它们的韵母都理“u”。 师：这就是押韵，读起来很有节奏，再来读一读。 生：再读“我”和布谷鸟的对话。 师：人和鸟就是这样—— 生：这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。 师：老师也想成为布谷鸟，你们提问，我回答，好吗？ 生：你做什么？ 师：布谷布谷。你们猜，我说的是什么呀？ 生：种田织布。 师：不对，这是农民的职责，我可是一个教师。使劲地猜，大胆地猜。 生：认真上课。 师：还是不对。谁再来猜。 生：…… 师：我说的是“好好教书”，注意我说的也押韵哦。 师：谁再来问？ 生：你喜欢什么？ 师：布谷布谷。再猜猜我说的是什么？ 生：阅读书目。 师：你太有才了，真是我的知音啊！握个手好吗？ 师：“我”和布谷鸟这是这样 生：再读“这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。” 师：假如老师进行这样的猜想，你们看可以吗？投影出示：你做什么？睡觉打呼。你喜欢什么？做事马虎。 一生读 师：同学们都笑了，能告诉我你们笑什么吗？ 生：这只鸟太懒了。 师：“我”和布谷鸟会有这样的对话吗？ 生：不会，因为布谷鸟是勤劳的鸟。 师：是啊，布谷鸟又叫“报春鸟”。春天来临时，它每天早早地就发出啼叫，好像在催促人们去种田织布呢。 师：看来要想真正听懂鸟语，不仅要用耳朵听，而且还得—— 生：用心听。 师：我就是在用心听鸟语的。投影出示：一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。 师：在生活中，谁会催促我们？ 生：我们的父母 生：老师 生：朋友 师：在作者的眼里布谷鸟就像