2015高考讲座.pptVIP

2.下列理解，不符合原文意思的一项是 A.在悲剧冲突中，代表真、善、新等美好的一方总是以失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公，即悲剧主体，而其对立面则是悲剧客体。 B.在罗丹的《马身人首》雕塑中，人首和人臂是人、灵和人性的象征，马身和马足则是兽、肉和兽性的象征，兽性和人性的矛盾构成了人间的悲剧。 C.当悲剧以文学艺术的形式出现，悲剧事件与观众或读者之间就会具有一定的心理距离，这样人们就不至于获得悲剧感，从而不至于介入悲剧冲突之中。 D.悲剧主体的死亡意味着肉体力量的失败，却并不意味着精神力量的失败，所以说悲剧在表现伟大和崇高的人被摧毁的同时，更表现出人的无法摧毁的伟大和崇高。 二、关注考纲说明 1.《考试大纲的说明》：暗示高考信息，是命题和备考的依据。 2.将2014年与2015年两年的“说明”比较，两者在考试性质、考试内容、考试形式及试卷结构等方面的表述是一致的。 3.但在“题型示例” 中却有一些较大的变化，值得我们重视。 材料一：【据新华社电】国民阅读调查： 1纸质图书、电子书的阅读量略有提升。 2报刊和期刊的阅读量保持下降、 3.数字化阅读上升。 4.主力军是中青年团体。 5.选择数字化阅读的两大原因。 6国民认为阅读是重要的。7.国家层面，推动全民阅读的若干做法。 现象——原因——措施 变化一：突出文化素养的考查。 目的：倡导核心价值理念：既继承传统，又立足现实，引导学生正确理解试题背后的积极的价值取向。 变化二：体现语文学科的“实用”功能。 目的：1. 贴近现实和生活实际：注重课本内外、课堂内外、学校内外的联系。 2.激发学生的创新能力：从以往的审美鉴赏能力和语言表达能力的考查过渡到运用语言、解决实际问题的创新能力和素养。 3.探索创新题型：体现对信息的获取与加工、问题的分析与解决、事实的判断与推理、结果的阐释和交流。 2 根据句法知识断句 文言文语法和现代汉语有相似之处：谓语大部分由动词充当，抓住谓语动词可以提高断句的准确率。 3.理清人物关系，抓住对话标志 文言文人物对话标志如“曰、云、语、言、道、白、对、谓”等，也为正确断句提供了方便。文言对话中表谦敬的代词或副词如“臣、窃、寡人、妾、愚、君、公、卿、夫子”等也常常出现在句首，也为断句提供了方便。 4 根据修辞技巧推断 文言文讲究句式，音律和谐，经常运用顶真、对比、对称、排比、对仗、反复等修辞方法。 5根据文化常识推断 文言文中包含了丰富的文化常识，如典章制度，谦敬人称，天文历法，官职变动，衣食住行等。 例：2013年湖北卷 丁太夫人忧，希宪公率族亲行古丧礼，勺 饮 不 入 口 者 三 日 恸 辄 呕 血 扶乃 能 起 既 葬 结 庐 墓 所 诸 相 以 居 忧 无 例 欲 极 力 起 公，相与诣庐，闻公号痛，竟不忍言。 （选自《元朝名臣事略》，有删改） 【答案】 勺饮不入口者三日/恸辄呕血/扶乃能起/既葬/结庐墓所/诸相以居忧无例/欲极力起公。 备考策略二： 大量诵读文言文，养成语感，增加积累。回顾必修、选修教材、期中期末试题，连续几年的高考真题，在二轮复习中，需要回过头去，反思总结，内化吸收，而不是埋下头去，忙于做题。 1.修辞手法 A．比喻：李煜《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” B．拟人：杜甫《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。” C．夸张：如“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”(李白《梦游天姥吟留别》) D．借代：杜牧的《赤壁》：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 E.用典：辛弃疾《永遇乐?京口北固亭怀古》中“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”， “凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”。 2.描写技巧： A．正面描写和侧面描写： 李白《梦游天姥吟留别》中，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾白居易《琵琶行》：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白” 。 B．动静结合： 王维《山居秋暝》：“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。” C．虚实相生 诗歌中的“虚”包括以下三类：神仙鬼怪世界和梦境（如李白《梦游天姥吟留别》的仙境），已逝回忆之景之境（如李煜《虞美人》回忆的故国），设想的未来之境（如柳永《雨霖铃》设想别后情景）。 而诗歌中的“实”则是指客观世界中存在的实象、实事、实境。例如《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实，《虞美人》中的“春花秋月何时了”，《雨霖铃》中上阙所写的两人分别的情形，如“寒蝉凄切，对长亭晚”“执手相看泪眼，竟无语凝噎”等。 3抒情方式： A．直接抒情（直抒胸臆）： 李清照“一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头