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观察与写作浅谈 营山职业高级中学　张颖　　 作文，是语文教学中十分重要的组成部分。它要综合运用各种语文基础知识和其它一些知识。中学生怕写作文已是普遍现象，借《作文选》克隆作文更是比比皆是。如何让学生作文时走出困境，达到愉快作文、轻松作文的目的，我认为除了要求学生博览群书外，更要教会学生观察生活，做生活的有心人。因为生活是写作的源泉，在平时的写作实践中，同学们说假话、空话，根本原因就是学生的写作脱离了生活实际，缺乏自己对事、对物的独特感悟。我们读人家文章的时候，经常会有似曾相识的感觉，经常会情不自禁产生共鸣，那同样的故事，同样的经历，为什么人家能写出来，我们就写不出来，一句话，除了少阅读，我们还缺乏观察。罗曼·罗兰曾说：“不是生活中缺少美，而是我们缺少一双发现美的眼睛。”所以观察与写作的关系十分密切，写作离不开观察。 观察是一个知觉、思维、语言等综合作用的智力过程，是人们认识世界的起点，是获取知识的源头。只有具有敏锐、深刻观察能力的人，才能把事物看得全面、精确，才能迅速抓住事物的重要特征和本质，以及不易为人们注意的重要细节，因此要写好文章必须具备全面、深入、正确的观察能力。 指导学生进行观察时，我认为要注意把握好以下几个方面： 一、观察时要综合运用各种感官 观察不仅是用眼睛看，还需要用耳朵听，用鼻子闻，用手去触摸，用舌头去品尝，观察需要用五官去感知，所以教师要善于启发学生运用多种感官去观察，就像苏霍姆林斯基引导学生那样的：“谁会欣赏大自然的音乐，他就能听出春天正在觉醒的第一批旋律。大家看吧，听吧，想吧。”教师要唤醒学生用五官去观察的欲望。 二、观察时要有明确的目的 世界上的事物层出不穷，纷繁芜杂，令人眼花缭乱，目不暇接，因而我们每次观察都应有明确的的目的和计划，以免枉费时间和精力。正如一个即将动手做饭的师傅步入农贸市场后他不会他顾旁骛，总是直奔菜摊和副食铺，逐次选购所需要的物品，这是他有明确的目的和计划。即便他发现新的菜蔬，对选购的物品有些改变，也是在他购物的目的和计划制约下进行的。所以在观察之前，必须向学生提出明确的目的和任务，以便他们观察时出现无意性，走马观花，浮光掠影，只看事物的表面现象，抓不住事物的本质特征。 三、观察时要按照一定的次序 我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的序。因此观察事物时要按一定的次序进行： 如：由远到近或由近到远。这种方式适用于观察景物，如《长城》从远处看长城雄伟壮观，从近处看长城高大坚实，给读者留下了完整深刻的印象；由上到下或由下到上。这种方式适用于观察建筑物，如《人民英雄纪念碑》；由整体到部分或由部分到整体，这种方式适用于观察动物，如《燕子》；由观察点的转移到景物变化，这种方式适用于观察空间位置较大的景物，如《记金华的双龙洞》。这几种方式不是孤立存在，它可以以一种方式为主，兼用其它方式。学生只有掌握了正确的观察顺序，才能在实践中有条理地观察，从而提高观察效率和观察能力，进而提高学生作文的条理性。 四、观察时要从不同的角度 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”事物是立体的，有表里的层次，现象和本质的差异，形态的变化，时空的演绎，因而观察必须是多侧面、多角度，动静兼顾。如此方能看得全面、细致、清楚、透彻。老舍在《济南的冬天》中就从三个角度描写冬天的山景：一是阳光朗照下的山——可爱；二是薄雪覆盖下的山——秀气；三是城外远山——小水墨画。最令人难忘的是薄雪覆盖下的山景，作者抓住矮松、黄草和薄雪等景物又从色彩和变化（青黄、暗黄、银白、粉色）两个角度着笔，按由上而下的顺序（山尖、山坡、山腰）来描绘山的秀气，给人栩栩如生的感觉。这正是因为老舍先生热爱生活，善于从不同的角度观察生活，描绘生活，才能把济南的冬天写得这样美丽可爱，让人读后难忘。在我们日常生活中，也常常会遇到这种情况。比如一颗圆顶大树，你站在树冠下向上看，它很像一把大绿伞撑开在你的头顶，为你遮阳挡雨；你登高从上往下看，它就像一个绿色的小蘑菇了。由于观察点变了，观察的角度也随着变，在树下往上看是仰视，从高处往下看是俯视，同一棵树，就给了你两个不同的形象。 五、观察时要善于展开想像 观察要从实在的事物出发，以实际事物的特点为想像的基石，由此及彼，由表及里，发散开去，展开想像的翅膀，在时间和空间的广阔领域里飞翔。想像既要丰富，又要合理，这样观察的内容就会更丰富，写出来的文章的内容才会更充实，更感人。观察有想像，才能观察到事物的“神”，这里的“神”是指物通过其色、形、声、质及其态势等所表现出来的“精神”，这需要我们不但要调动自己各种感官去观察，而且还要用心灵去感受、体验。如从“松柏的不畏严寒”，想到它“傲霜斗雪的不屈精神”；从小草的“野火烧不尽，春风吹又生”想到它的“顽强生命力”；从“蜡烛燃烧自己，照亮别人”想到它的“无私奉献精