2014年高中历史 专题三《第四课 拿破仑时代的欧洲民主》配套课件 人民版选修2.pptVIP

[探究示例] 材料一　热月政变后，法国政局依然动荡不安。新的反法联军又开始大兵压境。许多人企盼出现一个强人政权，对内建立秩序和实现稳定，对外实现光荣的和平。拿破仑成为他们的希望。 材料二 材料三　他的天才是一种破坏性的天才，更非其他。然而，破坏性的天才是否定性的东西……拿破仑正是这种天才的力量，把他所接触的东西都毁掉了，败坏了。 ——克莱芒、罗歇编 《蒲鲁东关于拿破仑一世的未发表的手稿》 [问题生成] (1)据材料一分析拿破仑上台的原因。 (2)材料二两幅图片表达的主题是什么？概述法典的历史地位。 (3)材料三的认识是否正确，为什么？ [探究思路] 本题主要考查识记、分析材料和提炼有效信息的能力。第(1)问要结合材料及当时的形势来回答；第(2)问两幅图片形成鲜明的对比，拿破仑加冕不符合历史发展的潮流，而其法典对后世有极大影响；第(3)问要正确认识材料的观点。 [尝试解答] (1)法国面临严峻的内忧外患局面；当时政府软弱，无力维持社会秩序。 (2)主题：法典与时间永在，传诸万世。(类似表述均可) 地位：用法律条文巩固了法国大革命的成果；成为资本主义社会的法律经典。 (3)不正确。因为材料用“破坏性的天才”全盘否定了拿破仑，而无视他的贡献。 点此进入 一、学习思考