八年级数学 平方根 北师大版.docVIP

初二数学 平方根 北师大版 【本讲教育信息】 一、教学内容： 1、无理数的概念 2、平方根的概念、表示、求法 3、算术平方根的表示、概念、求法 二、教学目标 1、掌握无理数的概念，会判断一个数是否是无理数。 2、理解平方根的概念，会求一个非负数的平方根。 3、理解算术平方根的概念，会求一个非负数的算术平方根。 4、能应用平方根和算术平方根解决问题。 三、知识要点分析 1、无理数的概念 （这是重点）无限不循环小数叫做无理数.无理数可分为正无理数和负无理数.带根号的数不一定是无理数,如;无理数也不一定带根号,如圆周率. 2、算术平方根 （这是重点）如果一个数x的平方等于a即 ，那么这个正数x就叫做a 的算术平方根记作“”读作根号“a”；规定0的算术平方根即 =0，如，那么2叫做4的算术平方根。 3、平方根 （这是重、难点）平方根：如果一个数x的平方等于a，，那么这个数x就叫做a的平方根（也叫做二次方根）；①平方根的意义：一个正数有两个平方根，们互为相反数；0只有一个平方根，它0本身；负数没有平方；②开方：求一个数a的平方根的运算，叫做开平方，其中a叫做被开方数。 【典型例题】 考点一：无理数的概念 例1. 如图，每个小正方形的边长为1，四边形ABCD的AC、BD相交于O，试说明边 长AB、BC、CD、AD和对角线AC、BD的长度哪些是有理数，哪些不是有理数。 【思路分析】从图上看AC、BD、AB是有理数，因此BC、CD、AD的长度不是有理数． 解：AC=7，BD=5是有理数，而AO=4，B=3，CO=3，DO=2，由勾股定理AB2=32+4=25,AB=5是有理数，而BC2=32+32=18,CD2=32+22=13,AD2=42+22=20,因此BC 、CD、 AD 的长度不是有理数。 方法与规律:利用网格的特点进行分析，并借助勾股定理及数的平方来判定什么是有理数，什么不是有理数。 例2 如图，在△ABC中，AC＝b,CD=5，高AD可能是整数吗?可能是分数吗?可能是有理数吗? 【思路分析】找出直角三角形,利用勾股定理计算AD的平方是b2-25，由于b的取值不同,结果不一样，不妨试一试 解：可能是整数，可能是分数，可能是理数. 方法与规律：根据有理数的特点，只要这个数是整数或分数属于有理数，否则，不是有理数。 考点二：算术平方根 例 求下列各数的算术平方根。 （1）225 （2） （3） （4） 【思路分析】求一个正数的算术平方根，只要先找出一个正数的平方等于这个数，不必考虑负数平方等于这个数；如果一个数为带分数，一般先化成假分数，再求其算术平方根。 解：（1）因为152=25，所以225的算术平方根是15，=15。 （2）因为= ，所以的算术平方根是，即= 。 （3）1=，因为（）2=，所以1的算术平方根是（或1），=1。 （4）因为（）2=（）2，所以的算术平方根是，即= 方法与规律:根据算术平方根的定义，首先确定哪个数的平方等这个数，然后求出这个数的算术平方根。 考点三：平方根 例4：求下列各数的平方根。 (1)0.36 (2) (-1.3) (3) (4) 31 【思路分析】求一个正数的平方根，先找出平方等于这个正数的数，这样的数有两个，互为相反数，不能只考虑正数而把负数遗漏了；如果一个数为带分数一般先化为假分数；如果这个正数a不能写成有理数的平方形式，则可以将a的平方根表示成±。 解：（1）因为（±0.6）=0.36，所以0.36的平方根是±0.6，即±=±0.6。 （2）因为，所以的平方根是±1.3，即±=±1.3。 （3），因为（±）=，所以的平方根是±，即±=±。 （4）31的平方根是±。 方法与规律:掌握平方根的定义，首先确定哪个数的平方等这个数，然后求出这个数的平方根，注意书写。 考点四：平方根与算术平方根的应用 例5：已知一个数的两个平方根分别是2x+1与3-x，求这个数。 【思路分析】根据平方根的性质，若一个数有两个平方根，它们互为相反数，所以2x+1与3-x互为相反数，即（2x+1）+(3-x)=0. 解：根据题意,得（2x+1）+(3-x)=0, 解这个方程,得x=-4 当x=-4时, 2x+1=-7,3-x=7,所以这个数是49. 友情提示：本题是逆用平方根的性质. 例6：借助计算器计算下列各题: (1)=______;(2)(3) (4) 仔细观察上面几道题及其计算的结果,试猜想:=______. 【思路分析】仔细观察可得,猜想题是(1)(4)的拓展,用计算器得出(1)—(4)的结果后,便可发现规律:被开方数是两个正整数的平方和,这两个数分别是由4和3组成的,且数字4的个数和3的个数相等,因此当被开方数是2009个4组成的数与2009个3组成的平方和时