新湘教版八年级上册数学第三单元教案.docVIP

授课时间： 年 月 日 授课人： 贺健平、贺福祥 年级 八年级 科目 数学 第三单元第 1 课时，共第 课时 教学教学教学课堂讨论法教学 教学教学 请你举例与上面的式子类同的式子； 你得到什么结论？ （分小组讨论，老师适当参与给予帮助。） 问题二：在下列各括号中能填写适当的数使等式成立吗？如果能够，请填写；如果不能，请说明理由，并与同学交流。 8 解疑 如果一个数的平方等于a，那么这个数叫做的a平方根(square root),也称为二次方根。 如果，那么就叫做的平方根。 设计说明：所选的题目都具有代表性，学生通过做题后思考讨论交流，能够较好接受平方根的概念 一个正数的平方根有2个，它们互为相反数。 一个正数的正的平方根，记作“”，正数的负的平方根记作“”。 这两个平方根合起来记作“”，读作“正，负根号a”. 3 学生练习 例1 求下列各数的平方根： 25；（2）（3）15；（4）。 分析：1、判断这些数是否都有平方根； 2、根据规律各个数的平方根有几个？ 20 学生展示结果 在处理例题时要让学生充分参与分析，在运算时特别要注意一个正数的平方根有两个，对解题方式有提醒按要求 3 教 授课时间： 年 月 日 授课人： 贺健平、贺福祥 年级 八年级 科目 数学 第三单元第 2 课时，共第 课时 教学教学教学课堂讨论法教学 教学教学教教学教学教学课堂讨论法教学 教学教学、、都是有理数吗？将它们化成小数分别是 、 、 、 。由此可见任何有理数都可化成 或 小数的形式。 3 自主学习 1、用计算器计算：= ，它与上问题中各数化成小数的形式是否一样？ 。发现它既不是有限小数，也不是无限 小数，我们把它叫做无理数。在数学上已经证明不是一个有理数。2.383 383 338 333 83… 与的数值是否类似？ ，它也一个 数。我们熟悉的圆周率 = ，它是一个 数。 从上述题目中，你有什么发现？你能把数进行适当分类吗？请举手回答。 8 解疑 我们把无限不循环小数叫做无理数， 例如：、3.38338333833338…、 等都是无理数。 有理数与无理数统称实数。 3 学生练习 3、练习 P110 1、2、3、 20 学生 展示结果 （略） 3 教 授课时间： 年 月 日 授课人： 贺健平、贺福祥 年级 八年级 科目 数学 第三单元第 4 课时，共第 课时 教学教学教学课堂讨论法教学 教学教学教 授课时间： 年 月 日 授课人： 贺健平、贺福祥 年级 八年级 科目 数学 第三单元第 5 课时，共第 课时 教学教学教学课堂讨论法教学 教学教学、3.38338333833338…、 等都是无理数。 有理数与无理数统称实数。 3 自主学习 1、 根据的近似值，你能想象出它在数轴上的位置吗？试一试，在数轴上找到表示的点。 相关的概念：正实数、零、负实数、相反数等。 2、例1 下列各数中，哪些是有理数，哪些是无理数？ —、—3.1415926、 、、、、0、、、、3.14159、-0.0200200020、13、、、0 8 解疑 说明每一个实数（有理数或无理数）都可以用数轴上唯一的一个点来表示； 反过来，数轴上的每一点都表示唯一的一个实数。 换句话说，实数与数轴上的点一一对应。 3 学生练习 例2 判断下列说法是否正确 (1) 无限小数都是无理数 (2) 有理数都是有限小数 (3) 无理数都是无限小数 (4) 带根号的数都无理数 例3 （1）求— 、3—的相反数和绝对值； （2）求满足＜4的整数。 20 学生展示结果 3、求下列各式中的x （1）27x3－512=0 （2）（2－x）3=64 3 教教学教学教学课堂讨论法教学 教学教学）- （2） 3、比较与的大小，说说你的方法。 8 解疑 问题1起着承上启下的作用，在比较的过程中，学生可能有各种不同的方法，教师要鼓励学生进行充分的交流。 实数的大小比