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备战2014年数学中考————4.2认识概率
《课题名》教学案
学校:孙受中心中学 七年级上(下)上 设计者: 刘瑶 时间:2009-11-8
课 题 认识概率 课 型 新授 第1课时 教学目标 知识与技能 体会概率的意义,培养学生的独立思考能力,分析能力 过程与方法 教师引导学生做摸球游戏,通过游戏了解这一类事件发生的可能性方法。 情感态度与价值观 通过小组合作,学习探索问题,培养学生积极地学习态度、合作能力与意识。 教学重点 让学生体会概率的意义并能计算事件的概率 教学难点 运用概率的有关知识审察事件的性质 教与学策略 课前准备(教具、活动准备等) 自制球箱(三面暗,一面透明);红、白色乒乓球若干;蓝猫等卡通动物或人10个;扑克牌(分别标有1~50号);实物投影平台.
教 学 过 程 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、创设现实情景,引入新课
二、讲授新课应用、深化课时小结课后作业50张扑克牌,并标有同学们的学号(边说边展示给同学们看),下面老师找一位同学洗牌三次.接下来任选10名同学抽牌,若抽出的号码是你的学号,你就将是幸运学生,并到讲台前站好.(游戏开始)
这10名学生是幸运学生,他们将有机会获得卡通人物.同学们,我这里有一个箱子(展示给学生),现在老师放两个乒乓球进去,一个红色,一个白色,并把它们充分搅拌均匀.哪个同学摸到红球(边说边把“摸到红球”这四个字写到黑板上)老师就奖励他一个卡通人物.若摸到白球,老师就奖励他一个乒乓球.同学们判断一下,这10位同学获得卡通人物的机会相同吗?
让我们师生用掌声对今天最幸运的获得卡通人物的同学表示祝贺!
同学们,刚才一共有几位同学摸球?
共有几人是我们今天最幸运的?
今天的摸球游戏与我们以前的哪个游戏相仿?
若我们把今天的摸球游戏做更多次,那么摸到红球的可能性是多少?
就表示摸到红球的可能性,我们把它称做摸到红球的概率(教师边说边把“概率”两个字写到黑板上).概率用英文probability的第一个字母p来表示,如刚才游戏中摸到红球的概率就可以表示为P(摸到红球)=
.
体会概率的意义,理解概率的计算方法.
把刚才的摸球游戏换成3个红球,1个白球再进行一次.当然这些球除颜色不同外,完全相同,找一位同学参与摸球,同学们认为这名同学摸出任意一球,摸出的球可能是什么颜色?若将每个球都编上号码,分别记为1号球(红)、2号球(红)、3号球(红)、4号球(白),那么摸到每个球的可能性一样吗?任意摸出一球,你能说出所有可能出现的结果吗?(举手回答)任意摸出一球,摸到红球可能出现的结果有几种情况?摸到红球的概率是多少?同学们可在自己练习本上写出来.很好,人们通常就是这样表示摸到红球的可能性即摸到红球的概率.其中分母“4”表示摸出一球所有可能出现的结果数,分子“3”表示摸出一球是红球可能出现的结果数.你能写出摸到白球的概率吗?(学生写在练习本上,教师巡视,对写错的同学给予纠正)若把摸球游戏换成4个红球,那么摸到红球、白球的概率分别是多少?为什么摸到红球的概率是1,而摸到白球的概率为0呢?(小组讨论,教师巡视并积极参与小组讨论).在你的练习本上写出必然事件和不可能事件的概率.你能猜出不确定事件的概率吗?(小组讨论)
1.试一试:例题教学(实物投影)
[例1]掷一枚均匀的小立方体(立方体的每个面上分别标有1,2,3,4,5,6),“6”朝上的概率是多少?
解:任意掷一枚均匀的小立方体,所有可能出现的结果有6种:“1”朝上,“2”朝上,“3”朝上,“4”朝上,“5”朝上,“6”朝上,每个结果出现的可能性即概率是一样的,其中“6”朝上的结果只有一种,因此
P(“6”朝上)= .
通过今天的学习,同学们都有什么收获?(鼓励学生回答)阅读教材P70“概率小史”;
2.习题4.3 1、2;
8位同学
根据实际情况回答
投硬币
整理记忆
摸到的球可能是红球,也可能是白球,摸到红球的可能性大.一样.由于球的形状与大小都相同,所以摸到每个球的可能性是一样的.所有可能出现的结果有:1号球、2号球、3号球、4号球.摸到红球可能出现的结果有:1号球、2号球、3号球.P(摸到红球)=P(摸到白球)=P(摸到红球)=1;P(摸到白球)=0.因为摸到红球这一事件是必然事件,而摸到白球这一事件是不可能事件.P(必然事件)=1;P(不可能事件)=0;0P(不确定事件)1
通过具体游戏操作,帮助学生探索新知,加深对知识的理解。
通过鼓励,调动学生积极性,借助教师的多次认可,帮助学生建立成就感
在这样的设问中,若学生回答不正确,教师可让学习小组讨论交流.目的是让每一个学生都能积极参与.培养学生自主、合作、探究的学习方式.先提问学生回答,不完善其他同学补充,最后把结论投影在屏幕上 认识概
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