八年级上册数学第十三章轴对称标准教案1.docVIP

学 科 教 案 课题：§13．1．2 轴对称（二） 课型：新授课 教材内容简析： 在能够识别轴对称图形并找出它的对称轴的前提下，学习两个图形成轴对称性的性质，探究线段垂直平分线的性质，学生好理解。了解两个图形成轴对称性的性质，了解轴对称图形的性质。探究线段垂直平分线的性质。 学生情况分析： 在能够识别轴对称图形并找出它的对称轴的前提下，学习两个图形成轴对称性的性质，探究线段垂直平分线的性质，学生好理解。 教学目标： 知识与技能： 1、了解两个图形成轴对称性的性质，了解轴对称图形的性质。 2、探究线段垂直平分线的性质。 过程与方法： 1、经历探索轴对称图形性质的过程，进一步体验轴对称的特点，发展空间观察。 2、探索线段垂直平分线的性质，培养学生认真探究、积极思考的能力。 情感态度和价值观： 通过对轴对称图形性质的探索，促使学生对轴对称有了更进一步的认识，活动与探究的过程可以更大程度地激发学生学习的主动性和积极性，并使学生具有一些初步研究问题的能力。 教学分析： 教学重点及解决措施： 1、轴对称的性质。 2、线段垂直平分线的性质。 教学难点及解决措施： 体验轴对称的特征。 教学方法：引导发现法。 教学媒体：多媒体。 课时规划：一课时。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、上节课我们共同探讨了轴对称图形，知道现实生活中由于有轴对称图形，而使得世界非常美丽．那么大家想一想，什么样的图形是轴对称图形呢？学生回答。 二、导入新课 2、大家看书P59思考:． 如下图，△ABC和△A′B′C′关于直线MN对称，点A′、B′、C′分别是点A、B、C的对称点，线段AA′、BB′、CC′与直线MN有什么关系？（学生思考并做小范围讨论） 根据学生的回答得出：经过线段中点并且垂直于这条线段的直线，叫做这条线段的垂直平分线． 3、下面大家来画一个轴对称图形，并找出两对称点，看一下对称轴和两对称点连线的关系。并归纳图形轴对称的性质： 如果两个图形关于某条直线对称，那么对称轴是任何一对对称点所连线段的垂直平分线。类似地，轴对称图形的对称轴是任何一对对称点所连线段的垂直平线． 4、[探究1](书P32图13.1-6) 如下图．木条L与AB钉在一起，L垂直平分AB，P1，P2，P3P1，P2，P3，ABC中AC边的垂直平分线，若BC=8厘米，AB=10厘米，则EBC的周长为（ ）厘米 证明：∵DE是ABC中AC边的垂直平分线，E在DE上 ∴EC=EA ∵BC=8厘米，AB=10厘米 ∴CABC=EB+BC+EC =EA+EB+BC =AB+BC =8+10 =18厘米 三、随堂练习 《一》 课本习题． P62面第1、2题． 四、课时小结 这节课通过探索轴对称图形对称性的过程，了解了线段的垂直平分线的有关性质，同学们应灵活运用这些性质来解决问题． 五、课后作业 必作题课本习题13．1 P65面第3、4题． 选作题：课本P65面第5题 六、板书设计： 13．1．2 轴对称（二） 一、轴对称图形的性质． 二、 线段垂直平分线的性质． 三、例1、 四、小结 七、教学反思： 学 科 教 案 课题：§13．1．3 轴对称（三） 课型：新授课 教材内容简析： 探究轴对称图形的对称轴的作法的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论，在探索的过程中，培养学生分析、归纳的能力。掌握轴对称图形对称轴的作法。在探索的过程中，培养学生分析、归纳的能力。 学生情况分析： 通过探究轴对称图形的对称轴的作法的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论，在探索的过程中，培养学生分析、归纳的能力。 教学目标： 知识与技能： 探索作出轴对称图形的对称轴的方法。 过程与方法： 1、经历探究轴对称图形的对称轴的作法的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程。 2、掌握轴对称图形对称轴的作法。 3、在探索的过程中，培养学生分析、归纳的能力。 情感态度和价值观： 通过提问、思考、归纳、探究来激发学生学习数学的兴趣，并使学生了解一些研究问题的经验和方法，开拓实践能力，培养创新精神。 教学分析： 教学重点及解决措施： 轴对称图形对称轴的作法。 教学难点及解决措施： 探索轴对称图形对称轴的作法。 教学方法：引导发现法。 教学媒体：