南海区2012-2013第一学期期末教学质量检测分析--数学八年级.docVIP

南海区2012—2013学年第一学期期末考试质量分析报告 八年级数学科 一、试卷分析 （一）试卷结构 1、题型题量：全卷共2个小题，其中10选择题，120分。 2、考查内容分布：试卷但不知识点平均分布， 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 内容　 勾股定理 实数 图形的平移与旋转 四边形性质探索 位置的确定 一次函数 二元一次方程组 数据的代表 课时 6 11 8 14+2 8 8 9 5 比例 8.7 % 15.7% 11.4% 21.4% 11.4% 11.4% 12.9% 7.1% 所占分值 14 15 12 23 6 25 14 11 比例 11．7% 12.5% 10% 19.2% 5% 20．8% 11．7% 9.1% (2)所占课时比例与考查分值比例比对图: （二）试卷特点 1、挖掘教材，注重基本概念、基本技能的考查。 按照新课标要求， 试题重视考查学生基本概念与基本技能掌握情况。比如八年级数学试卷中的第1、2、3、4、6、15题，突出考查基本概念；第6、7、8、9、10、11、12、13、14题，以及解答题的第16-20题等，突出考查学生的基本技能。试卷题目大多采用教材的呈现方式，比如：第21题的问题设计类似于八上课本P258的例题，第22题改编于八上课本P243第2题，第25题的（1）（2）都是课本原题。试卷充分表现出教材的基础作用，体现知识螺旋上升的学习要求。这样命题有利于引导教师在平时教学中更加注重课本，以课本为主，夯实基础、让教材发挥应有的考评价值。 2、重视联系实际创设问题背景，考查学生数学应用能力。 整份试题能较好的体现课程标“数学来源于生活，强调用数学解决实际问题”的要求，以贴近生活或社会问题为实际背景的试题有：第2，4，6，10，15，19，21，22题，强化数学应用意识，提供给学生用数学的机会，在实际问题和数学模型的转化中、在解决问题的方案中认识到数学的价值，体会到学习数学的兴趣以及生活中需要数学的理念。例如第21题的（1）（2）小题学生基本上没问题，（3）目的是引发学生的认知冲突，答案是乙或丙不唯一，很多学生根据众数选择了甲而没考虑是否适合具体的问题情境。 3、难度比重分布合适。 试卷几何部分所占的比重为46%，代数部分所占的比重64%。考查基础题约占75%，试卷整体难度系数为0.64。易、中、难题所占的比例各约为48%、28%、24%。其中中等题有第8、10、13、14、15、21、22题，难题有第23、24、25题。“难”也是定位于对知识的理解和应用、对思维水平的考察。第23题特殊四边形的判定，第24题函数的综合应用，第25题勾股定理的综合应用，题目比较灵活，对中下层的学生有一定的难度。 4、重视学生动手画图操作能力。 识图画图是培养学生空间想象能力的重要途径，观察、动手操作加深对的分与整体关系的理解试卷着重关注教材对教材作了很好的延伸与拓展后教学起到了很好的导向作用.58，优秀率为49.39%，及格率为63.36%，成绩对比分布： 学科 100~120 80~100 60~80 40~60 20~40 0~20 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 数学 4 20.5% 6243 31.9% 3834 19.6% 2637 13.5% 1995 10.2% 677 3.46% （二）答题情况分析（抽样数据,仅供参考） 2.8 94.2% 失分人数较少。 加强勾股数的应用。 2 图形的旋转 2.9 96.8% 对旋转的定义不明确，学生比较模糊。 加强概念教学。 3 平方根 2.8 93.4% 对于算数平方根和平方根较难区分；审题不清。 加强概念教学和练习，强调审题。 4 中心对称 2.2 71.8% 中心对称概念不理解，识别图形较差，看图不够细心。 加强识别图形能力的训练和概念的理解。 5 无理数的概念 2.1 70.4% 无理数概念理解不过关。 对概念要深入研究，重点讲解，渗透分类和类比思想。 6 加权平均数 2.4 80.9% 对于如何计算加权平均数理解不透彻，不会算或计算出错。 加强概念的理解和训练，提高计算的准确率。 7 函数关系式正比例函数 2.3 76.1% 读文字再写出函数关系式能力低，不理解什么是正比例函数。 加强基本的数量关系的理解与练习，教学生如何审题，找关系。 8 变化的鱼 2.3 75.3% 不理解点的坐标的变化与图形变换之间的关系。 为学生创造操作活动，多让学生动手画图，让学生体会图形的变化，加强理解，归纳规律。 9 等腰梯形的边角关系 2.5 81.7% 对梯形中常用的几种辅助线的添加方法不熟练，几何题不过关，对于不能灵活运用所学知识。 加强等腰梯形的性质的理解