2.2.2平方根.docVIP

课时课题：第二章 第2节 平方根教学目标：1.了解平方根、 开平方的概念明确算术平方根与平方根的区别和联系.进一步明确平方与开平方是互逆的运算关系. .培养学生求同与求异的思维通过比较提高思考问题、辨析问题的能力. 重点：了解平方根与算术平方根的区别与联系会利用这个互逆运算关系求某些非负数的算术平方根和平方根难点：平方根与算术平方根的区别和联系；负数没有平方根即负数不能进行平方根的运算. 教法：引导、探究、类比相结合学法：让学生类比算术平方根的概念理解平方根的概念．教学过程： （一）复习 1．什么叫算术平方根? 3的平方等于 ，那么9的算术平方根就是_________. 2. 乘方有没有逆运算? 平方与算术平方根之间的关系？ （二）引入 问题：平方等于9的数还有吗？ 这一环节主要是复习旧知识和提出问题,由上节课的“算术平方根”的求法使学生能明白“平方”和“算术平方根”的关系 二、合作探究、交流互动 （一）探究新知填空：3= 　；(-3) 2= ；()2= ；()2= ； 02= ；（　　）2=－4. （学生思考后回答：9，9，，，0，不存在） 教师进一步引导学生发现：，，02=0，平方得－4的数不存在. （二）形成概念 一般地，如果一个数的平方等于a，那么这个数叫做a的平方根或二次方根.而把正的平方根叫算术平方根表达式为:若x=a，那么x叫做a的平方根. 记作：例如(±4)2 =16，则+4和-4都是16的平方根即16的平方根是±44是16的算术平方根. （三）探索平方与开平方的关系给出几组具体的数据，由平方探知开平方与平方的互逆关系. （四）概念辨析 平方根与算术平方根的联系与区别： 联系：1.包含关系：平方根包含算术平方根，算术平方根是平方根的一种. 2.只有非负数才有平方根和算术平方根. 3. 0的平方根是0，算术平方根也是0. 区别：1.个数不同：一个正数有两个平方根，但只有一个算术平方根.2.表示法不同：平方根表示为，而算术平方根表示为 活动效果：由于遵循了从具体到抽象的过程，注重学生原有认知基础的回顾，并和原有的概念进行了比较与辨析，因此，学生对这一抽象的概念掌握得比较牢靠. 设计意图：形成“平方根”的概念.在列举一些具体数据的感性认识基础上,由平方运算反推出平方根的概念和定义，并让学生非常熟练地进行平方和平方根之间的互化并，明白它们之间的互逆关系，辨析概念 “平方根”与 “算术平方根”的区别与联系，使之与上一节课紧密联系. （五）简单运用 巩固概念 求下列各数的平方根64；；0.0004；；(5) 11. 解题示范： 解：（1）因为（±8）2=64，所以64的平方根是±8，即； （2）因为（±）2=，所以的平方根是±，即； （3）因为（±0.2）2=0.0004，所以0.0004的平方根是±0.2，即； （4）因为（±25）2=（－25）2，所以（－25）2的平方根是±25，即； （5）11的平方根是±. 活动效果：通过对例题的详解，学生能准确地书写表达，规范平方根的书写格式，掌握正确的符号化语言. 设计意图：这是书上的例题，要求学生能正确掌握平方根的文字说理及符号化的表达.能熟练地求出一个数的平方根，然后由题中的数据探索出正数、0、负数的平方根的个数. 三、深入探究，智能提升 （一）思考提升 的平方根是 ； （2） ； （3） ； （4） ； （4） ； （6）当a时， . （二）拓广探索 1.已知(a－3)2+｜b－4｜=0，则的平方根是（ ） A B、± C、 D、± 2.求下列各式中的x.16x2＝81 （2）(x-3)2-25＝03.设的整数部分和小数部分分别是，试表示出的值反馈练习基础1.下列各数没有平方根的是（ ） A0 B、-1 C、10 D、102 2. 16的平方根是（ ） A±4 B、24 C、± D、±2 3.如果是的一个平方根，那么的算术平方根是（ ） A B、 C、 D、 4.的平方根为_________；＝ . 5. 求下列各数的平方根0.01；2；(－13)2提高6. (－11)2的平方根是（ ） A121 B、11 C、±11 D、没有平方根 7.当x≤0时，的值为（　　） 　A、0 B、 C、 D、 8.一个正数的平方根是2a－1与－a