3.2代数式----).docVIP

第三章 整式及其加减 第2节 代数式 薛城舜耕中学 王成会 课 时 第三章第2节第1课时 课 题 代数式 课 型 新授课 时 间 2012.10.30．星期二 节 次 第一节课 授 课 人 王成会 教学 目标 1.了解代数式的概念，能用代数式表示简单问题中的数量关系； 2.在具体情境中，能求出代数式的值，并解释它的实际意义； 3.能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义，发展符号意识. 重点 了解代数式的概念，正确列代数式及代数式的意义． 难点 正确列出代数式，解释代数式的实际意义． 教法及学法 合作探究法-----借助多媒体为辅助手段，充分利用生活中的实际背景，让学生积极地主动参与，经历知识的生成及其生活化的意义，理论联系实际，拓展学生的思维，培养学生探究的习惯，提高学生语言表达能力及小组合作意识，提高学生应用数学的习惯和意识. 课前 准备 准备多媒体课件，学生课前进行相关预习工作. 教学过程 一 创设情境引入 (多媒体展示：播放建国60年国庆阅兵式上女民兵和三军女兵两种方队的视频影像.) 师：有一种视觉叫震撼！有一种感觉叫澎湃！相信同学们今生难忘国庆阅兵的情怀，接下来请同学们完成下面的问题. 问题1：在国庆阅兵式上，检阅了女民兵和三军女兵两种特殊方队(图1)，请据此回答： 图 1 图 2 (1）若女民兵有a 人，三军女兵有b人，两种方队共有女兵_______人. (2) 若三军女兵平均年龄为m岁，比女民兵平均年龄大n岁，则女民兵平均年龄为_____岁. (3) 三军女兵共有 m 排，且每排有25人，则三军女兵的人数为________. (4）女民兵方队用t秒钟走了s米，她们的平均速度可以表示为_______米/秒. 生1：(a+b)； 生2：； 生3：； 生4：； （教师对每位答案正确的学生都给予积极的评价和鼓励，如：好！很棒！这位同学思维敏捷！很扎实等，进一步调动学生的积极性.） 师：前面的同学表现很出色，请大家继续完成下面问题. 问题2：（如图2）市政府准备在人工湖中心建一个大型雕塑，设计雕塑的底座为正方体，已知它的棱长是 a ，则它的表面积是_______;它的体积是_______. 生5：，. 师：前面同学们的表现都很出色.我们把上面的这些式子叫做代数式.--------教师板书课题. （设计意图：通过阅兵式的情境再现，激励学生的斗志，激发学生的学习热情.通过两个问题既复习上节课所学的用字母表示数知识，也是为学习代数式做铺垫.学生回答问题中的5个式子包含有＋、－、×、÷、乘方等多种运算，学生口答过程中，教师顺势板书好答案，为下一步学生观察、理解和引出代数式，埋下了伏笔.） 二 探究新知 师：请同学们观察并思考: 这些式子有哪些共同点？ 生1：都含有数字或字母. 师：除了数字和字母外，还有什么？ 生2：还有运算符号（＋、－、×、÷、乘方）. 师：运算符号在数字和字母之间起到什么样的作用？ 生3：把数或字母连接起来了. 师：回答很好！同学们，这就是代数式！现在你能用自己的语言叙述一下什么是代数式吗？ （学生交流2分钟后，找不同学生语言叙述，互相补充，教师加以引导.然后投影展示代数式的定义.） （投影展示）定义：像这样，用运算符号把数和字母连接起来的式子叫做代数式. 单独的一个数或字母也是代数式 .（知识点1----教师板书.） 例如: a, b, m , n , 25 , …… 师：你能举个代数式的例子吗？ （找几个同学进行举例，教师做好板书并给予积极的评价.） （设计意图：通过学生观察、思考、小组合作交流等活动，让学生加深对知识的认识和理解，从而生成新知识，体验探究成功的快乐感，也克服机械的背诵学习知识.） 师：接下来，我想考验一下大家对新知识的理解，请完成下面的题目. 巩固练习（多媒体投影）： 1. 下列式子中哪些是代数式?哪些不是？为什么? , ， ， ， ， ， ， . （让学生口答判断结果，对有困难的学生引导其根据代数式的定义作出判断，从而强调定义中的“运算符号”知识.） 2. 用代数式表示. 1）一个练习本的价格是元， 买个练习本需要_____元； 2） 买斤苹果花了元钱，每斤苹果_____元钱； 3）乙数的倍是_____; 4）甲身高厘米，乙比甲矮2厘米,则乙身高为____厘米. （让4名学生上黑板板演完成.教师引导学生进行评价和纠正，并强调代数式的书写规范①字母与字母相乘，“×”号通常简写作“?”，或省略不写；②除法运算时，“÷”号要转化成分数线；③数字与字母相乘，数字写在字母前，“×”可省略；遇到带分数要