陈望道《修辞学发凡》的修辞教学思想的分析.pdfVIP

目 录 摘 要……………………………………………………I 第1章绪论………………………………………………．．1 1．1选题缘由……………………………………………．．1 1．2文献综述……………………………………………．．3 1．3相关概念界定………………………．．………………．．7 1．4研究方法……………………．………………………．9 第2章 《修辞学发凡》的概述…………………………………10 2．1《修辞学发凡》的成书背景……………．…………………10 2．2《修辞学发凡》的理论基础……………………．…………12 2．3《修辞学发凡》的修辞观………．．……………．．………．．15 第3章 《修辞学发凡》的教学目的观……………………………21 3．1修辞是客观存在的语言现象…．…………………………．．21 3．2学生的语言能力现状……………………………………22 3．3修辞教学的目的在于提高运用语言文字的能力………．．………23 第4章 《修辞学发凡》的教学内容观……………………………26 4．1口语修辞与书面语修辞……………．……………………26 4．2积极修辞与消极修辞……．……………………………．．27 4．3语文体式和语言风格……………………………………31 第5章 《修辞学发凡》的教学过程观……．…………………．…．35 5．1修辞教学过程中，修辞与各学科相交叉……………………．．35 5．2修辞教学过程中，积极修辞与消极修辞相融合………………．．37 5．3修辞教学过程中，强调语境对修辞的限制作用………………．．39 结 语……………………．………．……．．…．………．．．43 参考文献．……………．．．．．………．．………………．．．……44 后 记………………．…．．．………．．…．．……………．．．46 在校期间科研成果情况………………………………………．．47 摘要 陈望道《修辞学发凡》的修辞教学思想研究 课程与教学论专业硕士研究生韦和凤 指导教师余立新教授 摘 要 陈望道先生在深厚的唯物辩证法、语言学基础以及广博的学科基础之上对修辞学进行研 究，提出了具有前沿性、开创性和奠基性的修辞学理论。陈望道的修辞理论主要体现在《修 辞学发凡》这一著作中。它既兼顾文言文，又兼顾白话文，建立了一个崭新的、系统的修辞 学体系，是我国第一部系统的修辞学著作，完成了传统中国修辞学向现代修辞学的转变。陈 望道的修辞思想集中体现于《修辞学发凡》，他创作的初衷之一是为了满足修辞教学的需要， 因此本文以《修辞学发凡》这一著作为媒介，立足于当下的修辞教学现状，对陈望道的修辞 教学思想进行探究。 本论文一共分为五章：第一章是绪论。在绪论中，首先对选题缘由进行阐述；其次，做 关于陈望道以及陈望道修辞思想等相关的文献综述；再次，对论文涉及到的相关概念进行界 定；最后，简述本论文在研究过程中所采用的研究方法；第二章是对《修辞学发凡》进行概 述。首先，从教育实践的奠基、时代氛围的孕育、多年心血的凝聚等方面论述了《修辞学发 凡》的成书背景；其次，简述了《修辞学发凡》的理论基础，主要包括唯物辩证法和索绪尔 语言理论：再次，阐释了《修辞学发凡》所体现的修辞观，主要有：语辞调整说、语言本位 说、题旨情境说、两大分野说、汉语风格论等；第三章主要是通过分析修辞与语言的关系， 对现在学生的语言文字运用水平进行考察，并结合《修辞学发凡》的修辞思想，对陈望道在 《修辞学发凡》中所体现出来的修辞教学目的——提高语言表达能力进行阐释；第四章论述 了《修辞学发凡》的修辞教学内容，主要包括：口语修辞与书面语修辞，积极修辞与消极修 辞，语言风格和语文体式；第五章主要论述了《修辞学发凡》的教学过程观，分别为：修辞 教学过程中，注重积极修辞与消极修辞相融合；修辞教学过程中，强调各学科与修辞相交叉； 修辞教学过程中，强调语境的限制作用。 关键词：陈望道《修辞学发凡》修辞思想修辞教学 Abstract ofRhetoric