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广告语(初三语文) 彩香中学语文组 徐铭华 王栋 陈昊 课件名称 广告语 计划学时 1 学习内容分析 这节课上的是苏教版语文九年级上册专题“广告多棱镜”中的内容。学习这个专题，要引起学生对广告现象的关注。广告来源于生活，却又是一种语文现象：优秀的广告绝大多数是语言文字和图案布局的巧妙结合，而“广告词中蕴藏语文知识”，因此生活中铺天盖地的广告为我们学习语文提供了良好的语言材料。我们有必要让广告词成为联系学生生活和语文学习的桥梁。事先，我们用一个星期的时间做准备，开展了“广告语主题学习周”的活动，学生在老师的要求下，完成一系列关于广告语的综合学习活动。这节课，我们借用网络课的形式，设计了六个板块的活动，从广告的语言文字这一角度出发，通过大量相关有趣的语文实践活动，激发学生研究广告语，乃至创作广告语的兴趣，从而培养他们的理解、赏析能力和口语交际能力。 学习者分析 初中三年级的学生，已经拥有基本的语法知识，并具备一定的语言分析和应用能力。能组织自己的语言来鉴赏、评析一些广告现象。在课堂上能通过具体问题的指引，进行自主、合作探究思考，从而激发他们的兴趣，引导他们达成教学目标。 教学目标 [学习目] 1. “读优秀广告，学中华语文！” 生活中铺天盖地的广告为我们学习语文提供了良好的语文材料，“广告词中蕴藏语文知识”，让广告词成为联系学生生活和语文学习的桥梁。 2.转变学生的学习方式，养成良好的“大语文”学习观。要求学生通过学习广告语，体验作为新课程的语文学习应当学会的新的学习方式。 [活动目的] .培养学生开拓学习资源的意识，使语文教学内容更具有时代气息，激发学生对生活的体验，对社会的思考，对文化的关注。.沟通课堂内外，充分利用教育资源，开展综合性学习活动，培养学生自主合作探究的学习技能，实现基于问题的学习、基于丰富资源的学习、基于目标的学习以及互动合作的学习3.展示学生个性特长，使学生朝着社会化，个性化方向发展。 教学重点、难点：使学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律性。 解决措施：让学生收集各类广告及有关广告文字资料 依据的理论 沟通课堂内外，充分利用教育资源，开展综合性学习活动，培养学生自主合作探究的学习技能，实现基于问题的学习、基于丰富资源的学习、基于目标的学习以及互动合作的学习 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容 和形式 使用方式 使用效果 掌握广告的基本知识 了解广告的基本知识，有一定的广告审美、赏析能力 以网页形式展现的教学课件，以网络教学的形式提供给学生更多自主、合作探究的可能 让学生收集各类广告及有关广告文字资料 了解广告语 常见的毛病 能辨析广告语作为一种语言现象存在的语病 了解广告语运用修辞的特点 了解广告语创作的表现技巧 广告语的创作 能够运用广告创作的基本原理进行创作 与广告相关的语言运用题的训练 在掌握广告基本知识的基础上，能进行广告知识应用能力的综合训练 教学设计思路 本课的教学设计主要分为以下七个部分： 1.活动准备小组分工合作，通过多种途径收集各类广告及有关广告文字资料2. 进入网页“艺术中心”。借助多媒体先欣赏一些经典广告。把广告知识的学习置于具体情景中：了解“商业广告”和“非商业广告”的区别；从构思、设计、效果等角度3. 进入网页“主题医院”。分别设置了“实验室”、“广告科”、“报告厅”三个情景来引导学生总结生活中广告语中常见的毛病：语句存有语法和逻辑规范汉写错别字随意篡改成语。. 进入网页“修辞学堂”。要求学生在自己搜集的广告语中寻找运用了修辞手法的例子，理解修辞是广告语增辉添色的关键所在；同时提醒注意的是广告语中的修辞--谐音，虽是丰富语言表现力的重要方法，但并非所有的谐音广告都值得欣赏。 5. 进入网页“实战演练”。借助网页“妙语欣赏”中“我们身边的人文妙语——文明提示语”的示例，学生合作讨论，自主完成“学生演练”的创作。 6. 进入网页“人才市场”。创设情景“广告公司举办招工考试”，要求学生进入“社会大舞台”，通过合作讨论，自主完成各项挑战。 7. 回家作业，要求学生离开“广告城”后，思考广告语学习之后的两个余思。了解自己在学习过程中学习了哪些知识、明白了哪些道理、以后将如何继续学习等内容。 教学过程 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 准备活动准备小组分工合作，通过多种途径收集各类广告及有关广告文字资料（含书籍、图片、实物、影视资料） 学生认真准备 在此基础上有所选择的创建语文实践活动，设计具体的探究环节。 导入 导入 导入。广告语(也称广告词、广告口号)，我们都非常熟悉。毫不夸张地说它已经变成我们生活的一部分了。。 导入读教学内容的学习 掌握广告的基本知识