7_最后一课.pptVIP

（法）都德 背景介绍 作者简介 预习检测 板书设计 理清思路 整体感知 学习目标 拓展延伸 文学常识 分析人物 赏析环境 主题归纳 1.理清小说情节发展的三个阶段。 2.分析主要人物形象及环境描写的作用。 3.懂得母语和国家之间的关系，树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养自己的爱国感情。 都德(1840─1897) 十九世纪下半叶法国现实主义作家。1866年，发表了短篇小说集《磨坊文札》，才引起人们注意。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉。其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。 这篇小说写于1873年，当时正是普法战争法国战败时期，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等地区。为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，普鲁士政府下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就产生于这样的时代背景。 ɡěnɡ zhuàn wǔ duó chénɡ qídǎo wǎn chà xuān ɡē bo zhòu sù ào yào shi hǎo sǒu 宁 强 量 liánɡ liànɡ nínɡ nìnɡ qiánɡ qiǎnɡ jiànɡ 帖 tiè 字帖 tiě 请帖 tiē 妥帖 量杯、量具 量变、量力 强大、坚强 强迫、勉强 倔强　 安宁、宁静 宁可、宁愿 小说的 三要素 环境（描写） 人物（描写） 故事情节(线索) 语言、外貌、动作、神态、心理 自然环境、社会环境 （序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声） 作者为何以最后一课为题? --------这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。 自然环境 社会环境 “天气”“画眉” 风和日丽 “普鲁士兵操练”“布告牌” 普法战争中法国战败 反映出小弗郎士贪玩、幼稚、不懂事的心态。 点明故事发生的时代背景 设置悬念——布告牌上到底写了些什么，为下面的情节和小弗朗士思想感情的变化埋下伏笔。 一、上学路上(1-6) 二、最后一课(7-23) 三、宣布下课(24-29) 1、上课之前 2、上课之中 这篇文章可按照地点、时间的变化理清情节。 发展 高潮、结局 开端 一、（1～6）序幕。 二、（7～10）开端。 三、（11～23）发展。 四、（24～29）高潮和结局。 写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。 通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。 ——课前 写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小 弗郎士的感受，这是小说的主体。 ——课上 写韩麦尔先生宣布散学时的情景。 ——下课 ——上学路上 最后一课的情形和平时有什么不同？ 平日上课 最后一课 气氛 学生 老师 学校开始上课的时候， 总有一阵喧闹,就是在 街上也能听到。 上课前，开课桌啦， 关课桌啦，捂着耳 朵大声背书啦…… 老师拿着大铁戒尺 在桌子上紧敲，“静 一点，静一点”…… 迟到，会遭到韩麦尔先生的责骂。 一切偏偏安安静静的，整个 教室都有一种不平常的严 肃气氛。 上课前，学生们已经都在 自己的座位上了。 韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。 今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。 老师穿……打……戴……（和平时不一样） 本文着重塑造了哪两个人物形象? 小弗郎士 韩麦尔先生 小说塑造的这两个人物中，哪一个是主人公？请说明理由。 1.小说主要运用什么方法描写小弗郎士? 2.小弗郞士在最后一课的课堂上，思想感情发生了什么变化？变化的原因是什么？ 3.你认为小弗郎士起到了什么作用? 小弗郎士在文中有何作用? ? 贯穿故事情节的作用 ? 深化小说主题的重要作用 （副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述） 标出有关描写韩麦尔先生的语段并分析该人物。 1、（7）动作描写 严厉的老师 2、（9）语言描写 温和的老师 3、（10）外貌描写 内心的悲痛和崇高的爱国感情 4、（18、19）语言描写 恪尽职守、道德高尚的老师 5、（22）神态描写 留恋祖国、为国伤怀 6、（24-29）神态、语言、动作 十分悲痛的心情；坚信祖国必胜、法国人民必胜 韩麦尔先生就是法国人民爱国主义精神和不屈意志的集中体现。 阅读24-29段，思考回答： 1、24-29段从哪三个方面描写韩麦尔先生，表现他怎样的思想感情？ 2、选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？ 3、“我觉得他从来没有这么高大”这句话是什么描写？“我” 觉得他从来没有这么高大的原因是什么？ 5、韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？小说为什么以韩麦尔先生的一个手势结尾?如果换成一段慷慨激昂的语言不更激