体育教学评价_图文.ppt

对中小学优秀体育课的基本要求 （中国教育学会体育专业委员会） 1．教学指导思想正确，能依据体育学科的性质、体育教学的基本规律，从实际出发，正确地贯彻《体育（与健康）课程标准》的精神，促进体育课程与教学改革健康深入的发展。 2．教学目标明确、具体，操作性强，对教学目标的达成情况，可以进行检查和评价。 3．教学内容的选择，符合学生的身心特点与发展需要，能准确地把握教材的性质、特点和价值，教材处理得当，主要教材具有适宜的技术难度和较强的教与学因素。 4．教学设计科学，教学分段合理，教学组织严密，教学方法有效，教学步骤清晰；运动负荷适宜，对各项练习的时间、次数及强度能作出科学的具体安排；场地、器材、教具及现代教育技术手段的利用，经济、实用、有效，符合教学的实际需要。 对中小学优秀体育课的基本要求 5．能够充分发挥教师的主导作用，正确体现学生在体育学习中的主体地位。在教学中教师能根据教学目标、教材内容、学生特点和教学的实际需要，正确、有效地运用接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，使教和学的积极性都能得到充分的发挥。在课堂教学评价中，能够正确地运用激励性评价、诊断性评价及其它评价方法，给学生以及时、真实、明确的学习反馈信息。教与学的一切活动，都要以有利于提高课堂教学质量为目的。 6．能够正确地处理好统一要求与区别对待的关系，既能做到面向全体学生，解决好教学中的共性问题，使全体学生都能达到体育课程学习的基本要求；又能关注学生的个体差异，做到因材施教，区别对待，使每个学生都学有所得。 对中小学优秀体育课的基本要求 7．能够以运动技术教学与身体锻炼为载体，切实有效地促进学生心理健康水平的提高与社会适应能力的增强，把几个方面有机地结合起来，使之融为一体。 8．能够较好地体现教师的教学能力与教学基本功。如口令清晰、宏亮；示范正确、优美；讲解简明、易懂；保护帮助合理、到位；指导练习与纠正动作错误有效、得法；队形调动便捷、合理；课堂常规贯彻认真、得当；安全措施得力、有效；突发事件处理正确、及时等。 9．农村学校的体育课能够针对农村学校的场地器材与学生的体育基础等实际情况，因地制宜、因人制宜地开展教学活动，尽可能地使学生能学到必要的体育知识、技能，身体得到有效的锻炼，体育意识与心理品质得到一定的培养。 谢 谢！ 体育教学评价的目的是： 判断学生的体育学习潜力，选拔学生——选拔目的 判断学生的体育学习状况，评定成绩——甄别目的 发现学生的体育学习问题，帮助进步——发展目的 反馈学生的体育学习进步，激励学生——激励目的 体育教学评价的内容 教师对学生学习的结果评价 教师对学生学习的过程评价 学生对自己学习的自我评价 学生对同伴学习的相互评价 教师对同伴教授的相互评价 教师对教授的自我评价 学生对教师教授的随时反馈性评价 学生对教师教授的评课活动 其他方式评价 体育教学评价 一、体育教学评价概述 （一）体育教学评价的概念 体育教学评价是依据体育教学目标和体育教学原则，对体育的“教”与“学”的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。 体育教学评价贯穿教学目标确定、内容选择、组织实施的各个环节；目的是及时修正体育教学目标、解决体育教学中出现的问题以及实现体育教学资源的合理配置与组合，追求最佳效果和目标的达成，是一项实践性与操作性较强的工作。 （二）体育教学的特点与体育教学评价 1、学生在身体与技能方面的先天差异较大 2、对体育学习评价的视角较多 3、具有“即时评价”的特点 4、是与学生的身体自尊密切联系的评价 二、体育教学评价的结构与评价的内容 （一）体育教学评价的基本构成要素 1、目的——为什么要进行教学评价 2、体育教学评价者——谁来进行体育教学评价 3、体育教学评价的内容——评价什么 4、体育教学评价的技术与手段——怎么评价 （二）体育教学评价的结构与内容图 教师的教 学生的学 学 生 教 师 1. 教师对学生成绩的评定 2. 教师对学生的鼓励与反馈 5. 教师的自我评定 6. 教学研究和评课 7. 学生的评教活动 8. 教学反馈 3. 学生的作为评价 4. 学生的相互评价 三、体育教学评价的技术与手段 （一）教师作为结果对学生体育成绩的评定方法 1、教师对学生学习效果的“总结性”评价 作为结果对学生体育成绩评定（100分制） 方 面 分值 评分内容 评分方法 体育态度 10 出勤率、态度评定 出勤统计+主观评价 体育知识 20 体育运动项目知识、体育 锻炼知识 知识考试+主观评定 运动素质 40 速度、耐力、柔韧、灵 敏、力量等运动素质 素质测验+主观评定 运动技能 30 有关运动技能的评价 技评考试+主观评定 （一）教师作为结果对学生体育成绩的评定方法