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《》教学大纲 一、 开课单位 中国语言文学院 课程代码 CL05003 课程名称 语言学概论 英文名称 An introduction to linguistics 任课教师 彭建国 职务职称 副教授 课程性质 专业核心 学??分 3 总 学 时 48 先修课程 现代汉语 开课学期 2012-2013-2 适应专业 汉语言文学 ?二、课程内容 （一）课程教学目标? ? 《语言学概论》课程的教学目标是，通过对语言学基础理论的阐释和基本方法的讲解与训练，培养汉语言专业的学生运用语言学的科学方法来观察现实世界的语言现象，对观察到的语言问题进行思考，借此提高学生的语言理论水平和语言分析能力，为学生学习其他语言类课程提供必要的理论平台，培养学生的逻辑思维能力，为他们今后从事语言教学和语言研究工作打下一定的基础。也可为他们今后走上工作岗位在面对语言问题时提供理论支持。 （二）基本教学内容 导言 教学目的与要求：认识语言学的研究对象和任务、基本类别和主要流派，了解语言学在科学体系中的重要地位。 ??? 一、语言学的对象和任务 ??? 二、语言学在科学体系中的地位 ??? 三、语言学的分类 ??? 四、语言学主要流派 ??? 五、语言学的功用 教学难点： 语言学的分类 第一章、语言的功能 教学目的与要求：认识语言学的 教学难点： 语言的思维功能 教学内容： 第一节? 语言??? 一、??? 语言的社会功能中最基本的是信息传递功能，体现在语言上就是内容的表达。语言所能传递的信息可以没有穷尽。 ??? 二、语言??? 语言是特殊的社会现象，具有全民性，它与社会相互依存，是人们交流思想、进行交际的工具。没有语言，就无法形成人类社会。 第二节? 语言是思维的工具 ??? 一、语言和思维的关系 ??? 思维不同于思想，是指动脑筋去认识现实的一种能动过程。思维离不开语言。 ??? 二、儿童学习语言的过程 ??? 儿童学会语言的过程与思维能力的发展相辅相成 。 ?? 、关于聋哑人的思维 ?? 聋哑人失去语言能力对他的思维能力的发展产生了严重的消极影响。 ?? 、思维能力是全人类共同的，语言是各民族不同的。 教学目的与要求： 认识语言的性质；理解语言符号的特点；初步认识组合关系和聚合关系；理解语言系统是人类社会特有的这一命题的含义。 教学难点： 语言符号的系统性（层级） 教学内容： 第一节? 语言符号的性质??? 一、 ??? 语言不同于说话。语言是从话语中抽象出来的一套语音、词汇和语法的规则，而说话或话语则是运用语言“生产”出来的“产品”。语言存在于说话或话语之中。甲能代表乙，甲就有条件成为乙的符号。 ??? 二、语言符号 ??? 语言符号是音与义相结合的统一体。语言符号的音义结合是社会约定俗成的。正确理解音、义、物之间的相互关系是掌握语言符号的性质和特点的关键。语言符号具有任意性和线条性的特点。 第二节? 语言符号的系统性 一、语言??? 语言中的各种单位相互间紧密联系，彼此依存，组成一个系统。语言系统是由音位、语素、词、词组、句子等结构单位组成的一种层级体系。 ??? 、组合关系和聚合关系 ??? 语言系统是一种复杂而灵活的装置，而组合关系和聚合关系则是这个系统灵活运转的两根“轴”。组合关系和聚合关系在语言系统中具有重要地位。 第三节? 语言系统是人类特有的 ??? 一、人类语言和动物“语言”的根本区别 了解其他动物的叫喊之类的性质可以反衬人类语言系统的特点。 ??? 二、语言是其他动物和人类之间无法逾越的鸿沟 ?教学目标和要求 认识语音的属性，掌握人类发音的基本原理；认识元音和辅音的区别及其特点；掌握音位及音位组合的规则，能划分音位，能用国际音标标注普通话的语音。 教学难点： 语音的声学分析、音位分析 教学内容 ? 一、语音学和音系学 从自然属性出发，针对所有人类语言的语音研究，属于语音学的研究。从社会属性出发，针对语音在某一个具体语言的系统中起什么作用的研究，属于音系学的研究。 二、语音和音系的最小线性单位——音素与音位 音素与音位既有本质的区别又有紧密的联系。 三、国际音标 从声学看语音 ?? 一、语音的四要素：音质、音高、音重和音长 ??、音质的声学分析：通过声学仪器了解语音的物理性质 第节? ?? 一、通过认识发音器官的构造去认识人类发音的基本原理。 ?? 、元音和辅音的区别 ?? 、元音舌位图 ?? 要重点掌握8个基本元音。 ?? 、辅音 ?? 辅音的发音特点可从发音部位和发音文法两个方面来认识。要求掌握常用的辅音的发音原理和发音特点。 第节? 音位 ?? 一、什么是音位 ?? 音位是某一种语言中能区分词的语音形式的最小语音结构单位。 ?? 二、