三角形全等条件 说课.pptVIP

本文观看结束！！！ * * * 说课标 说教材 说建议 内容标准 教学评价 课程目标 教材编写体例 教材编写意图 教材内容整合 教学建议 找出三角形全等的条件 探索三角形全等条件 会用几何语言证明三角形全等 体会利用操作、归纳获得数学结论的过程。 运用知识，对数学问题进行分析。 探索三角形全等的条件的过程 运用分类的方法，表达学习体会。 在探究过程中积累数学活动经验。 体会数学在生活中的作用，增强学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。 培养学生敢于实践，勇于发现，大胆探索，合作创新的精神 初中 数学 知识与技能 过程和方法 情感态度 价值观 。 课程目标 学习生活有关的数学， 学习终身有用的数学。 说课标 说教材 说建议 内容标准 教学评价 课程目标 教材编写体例 教材编写意图 教材内容整合 教学建议 发展几何直观，空间观念。 增强学生对数学的热爱 经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作，归纳得出数学结论的过程。 进行有条理的思考和简单的推理。 感悟分类思想 了解三角形的稳定性。 掌握三角形全等的SSS条件。 经历探索三角形全等条件的过程。 七年级上 知识与技能 过程和方法 情感态度 价值观 内容标准 说课标 说教材 说建议 内容标准 教学评价 课程目标 教材编写体例 教材编写意图 教材内容整合 教学建议 教材编写体例 教材编写意图 教材编写意图 教材编写体例 教材编写意图 教学编写意图 1）三角形全等的判定是中学数学重要内容之一，是证明线段相等、角相等的重要方法，是今后几何学习的基础。本节课是探索三角形全等条件的第一课时，学好了将为下节课探索三角形全等的其他条件打下坚实的基础；同时为今后探索直角三角形全等的条件以及三角形相似的条件提供很好模式和方法，因此本节课占有相当重要的地位和作用。 2）通过探索三角形全等的“边边边”条件，可以让学生经历和体验知识的形成过程，了解数学研究问题的方法，领会数学思想，获得数学活动的经验；同时发展学生的空间观念，培养学生推理意识和对推理过程的理解，发展推理能力。 说课标 说教材 说建议 内容标准 教学评价 课程目标 教材编写体例 教材编写意图 教材内容整合 教学建议 教材编写体例 教材编写意图 教材编写意图 教材编写体例 教材编写意图 教材编写体例 激发学生的求知欲 探索已知1~2个条件无法 画出全等三角形 三角形的稳定性 提出画全等三角形需要几个条件 探索已知三条边或三个角画全等三角形问题 教材编写体例 学生：思考---活动---结论 教师：启发---指导---评价 说课标 说教材 说建议 内容标准 教学评价 课程目标 教材编写体例 教材编写意图 教材内容整合 教学建议 全等三角形 2图形的全等 3探索三角形全等的条件 5利用三角形全等测距离 教材内容整合 1 说课标 说教材 说建议 内容标准 教学评价 课程目标 教材编写体例 教材编写意图 教材内容整合 教学建议 复习引入 探索发现 应用拓展 归纳小结 1.出示两个三角形，让学生判断这两个三角形是否全等？ 2.在黑板上画两个形状一样的三角形，再让学生判断这两个三角形是否全等？ E F G A B C 分层作业 3.怎样才能画一个三角形与老师画的△ABC全等？ 探索三角形全等的条件 三边对应相等，三角对应相等的两个三角形全等 完全重合的两个三角形全等 按照三角形“边、角” 元素进行分类 两个条件: 一角一边 两边 两角 { 一个条件: { 一角 一边 三个条件: 两边一角 两角一边 三边 三角 { 应用拓展 归纳小结 分层作业 复习引入 探索发现 探索发现 应用拓展 复习引入 一个条件 有一条边对应相等的三角形 不一定全等 有一个角对应相等的三角形 不一定全等 不能保证所画的三角形全等 归纳小结 分层作业 按照下面给出的两个条件画出三角形,并与其他同学的 比一比 （1) 三角形的一个角为30°,一条边为6cm 30o 6cm 30o 6cm 30o 6cm 不一定全等 (2)三角形的两条边分别是：4cm，6cm 4cm 6cm 4cm 6cm 复习引入 探索发现 应用拓展 归纳小结 分层作业 4cm 6cm 不一定全等 (3)三角形的两个角分别是：30°，60° (4)已知三角形的三个角分别为30°，60°，90° 300 60o 300 60o 60o 300 不一定全等 90o 90o 90o 不一定全等 只给出一个或两个条件时，都不能保证所画的三角形一定 全等，并且三个内角对应相等的两个三角形也不一定全等。 复习引入 探索发现 应用拓展 归纳小结 分层作业 探索发现 应用拓展 归纳小结 复习引入 已知三角形三条边