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品德与社会四年级下册教材分析 集美区教师进修学校 廖光华 一、厦门市五年级品社教学质量抽测反馈 试卷分析 学生作答分析: 第1题问卷题你喜欢上品社课吗?为什么?:集美小学根欣同学在问卷中告诉我们，这门课程“会告诉我很多知识，像长江和黄河流经了哪些城市、景点，还告诉我古代的四大发明。”高浦小学郑文琳同学认为，品德与社会“让我知道黄河与长江发源于哪，流向哪儿。” 最后一题:本学期哪一课学得最有意思,你是怎样参与学习的?集美小学 五年（2）班刘晨同学：最有意思的一课是《沿着江河走下来》。我的表现是课堂上，老师让我懂得看地图，寻找黄河流经哪些哪里。在教师的指导下，我会看了，我还背了下来，黄河流经九个省：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东……老师还告诉了我们黄河的好处和坏处，让我们要好好地保护我们的母亲河。 情况反馈： 关于执行课程计划： 关于教师备课： 关于学生卷面成绩： 平均分最高的前三个学校依次是：大同小学（85.06）、碧溪小学（81.18）和新店中心（80.73）。 及格率最高的前三个学校依次是：碧溪小学（100%）、苏店小学（100%）和鳌冠小学（97.44%）。 优秀率最高的前三个学校依次是：大同小学66.41%、新店中心（50.56%）和碧溪小学（48.48%）。 二、新课程设置中综合类课程的变化: （1）一、二年级每周4课时分别为：综合实践活动1节、地方课程1节、学校课程2节（含班队活动1节）； （2）三、四年级每周6课时分别为：综合实践3节（含信息技术1节）、地方课程1节、学校课程2节（含班队活动1节）； （3）五、六年级每周5课时分别为：综合实践2节、地方课程1节、学校课程2节（含班队活动1节）。 三、教材分析 主题一：人们在土地上耕耘 引导课：餐桌上的发现（教材P2-3） 教学目标： 了解食物是人类生存的最基本条件，是维持生命的量基本需要； 帮助学生引发思考，产生了解食物来源的愿望。 活动建议： 1、探究活动：我们每天主要需要哪些食物？ 2、讨论：餐桌上食物的来源？ 3、调查活动：我们这里的主要出产哪些食物 课题1．萝卜的故事 教学目标： 以萝卜的生长过程这例，体验农业劳动的过程； 了解农业的收获与农民收入及生活的关系； 形成尊重农业劳动，尊重劳动者的情感和态度。 活动建议： 完成引导课的调查活动的汇报交流 引导学生阅读课本的七幅图画并思考：人们怎样通过农业劳动从土地上取得收获？ 播种 间苗 除草 培土 灌溉 收获 收藏 虎子家为什么要用卖萝卜的钱买这些东西？ 课后活动：在学校或家里开展种植体验活动。 课题2：从种植到收获（2课时） 教学目标： 了解农业生产具有“季节性、地域性”的特点； 了解一年中的二十四节气； 我国地域辽阔，农业生产历史悠久； 土地为人类奉献着丰富的食物,对土地的敬意 活动建议： 第1课时： 阅读P6-8页的图，引导学生思考你从中得出什么结论？（农业生产具有季节性，要“不违农时”） 介绍一年中的二十四节气。（教材中P6-8页有一个表格，课前要引导学生查阅每一个节气是几月几号，完成表格，并在课堂上进行交流。） 阅读P9页的地图，引导学生思考你从中得出什么结论？（农业生产还具有“地域性”的特点） 课后活动：调查了解适合本地区的每个季节的农作物？ 向长辈调查了解适合本地区的每个季节的农作物： 第2课时： 阅读P10页中的各种植物的介绍。 小组讨论并全班交流调查结果 讨论为什么农作物具有地域性的特点？如为什么南方不产小麦？水稻在北方也有，但少得很？ 阅读P10中的框框中的文字，引导学生思考为什么把大地比作“母亲”？ 课题3：妞妞的困惑 教学目标： 了解农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害； 培养学生的环保意识和可持续发展意识。 活动建议： 1.调查:蔬菜 水果 茶叶 粮食作物等有没有残留农药，对人体有什么危害？我们应怎么办？ 2.调查无公害、纯天然、无污染标志的产品； 3.怎样使农作物既保证增产又消灭病虫害呢? 主题二 在希望的田野上 课题1．从传统到现代 教学目标： 了解在长期的传统农业生产实践中，人类发明了简单的农具，这些农具是人手的延伸，大大提高了劳动生产率，体现了人类的智慧。 初步了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程，知道改革开放以来我国农业生产发生了飞速的变化。 通过体验,感受劳动人的智慧和力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者的态度。 活动建议： 1、活动准备： 搜集、调查本地区常用的简装农具的资料，文字 图片 实物，并思考使用这些农具有什么好处？ 调查本地区近年来农村农业机械化发展方面的资料。 2、活动过程： 阅读P12页中的生产工具图片，你见过这些工具吗，是做什么用的？你还知道哪些生产工