《大堰河——我的保姆》导学案(学生版).docVIP

课题 5．?大堰河——我的保姆?导学案 课型 新授 课时安排 2课时 备课时间 2014-3-25 执笔 林长华 审核 黄芬 上课时间 2014-3-27 学习 目标 1．体会本诗运用多种修辞手法，并通过叙事来抒情的特点分析诗歌的结构及对比、排比、反复等表现手法体会诗人对大堰河深挚的怀念和对旧世界的仇恨和诅咒。 学习重点 学习把握诗中记事写人以及直抒胸臆的特点； 学习对比、反复、排比等表现方法。 学习难点 品味本文的语言，体会诗中复杂而又特殊的情感。 学习过程 学习内容 学习活动 二备 （一）自主学习： 1、给下列划线字注音。 大堰河 檐头 瓦菲 灶火 荆棘 掐死 匾 火钵 碾 忸怩 冰屑 团箕 凌侮 叱骂 咒语 2、自读课文，整体感知课文，想象大堰河的形象，试在脑海中为大堰河“画像”。 3、独立思考下面的问题，并作好记载，为上课学习发言做准备。 （1）这首诗分为几个部分? （2）第一部分是诗歌的前二段，它主要讲了些什么表达了什么思想感情呢? A．“她的名字就是生她的村庄的名字。她是童养媳”。分析这句话中可以看出大堰河什么样的人生经历？ B．大堰河与“我”是什么关系？ （3）第二部分又讲述了些什么呢? 通过“搭”“拍”“放”“补”“拿”等动作表现什么？ （4）诗歌的第三部分写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，实则控诉了社会现实的黑暗，文中哪些语句可以表现出来? （5）诗歌的第四分部讲了什么? （二）学习过程 1、介绍作者与背景资料 艾青：（1910－1996）原名 。浙江金华人， 诗人，代表性作品除了这首诗之外，还有《 》、《 》、《 》等。他母亲生艾青时难产，一个算命先生说他命中“克”双亲，于是他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。 1932年，艾青因为参加一些爱国活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。 2、词语解释： 荆棘： 忸怩： 叱骂： 3、合作探究 ①、我们大家知道大堰河是一位农村妇女，但是诗人在描写她的手掌时，多次用到了“厚大”这个词，这似乎不符合女性手的特征，能否换成“纤小”一类的词呢？ ②、“在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后”一句连用两个“乌黑”这样写有何作用？ ③、将“她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，/ 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，/ 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟”加点的词语去掉呢？ ④、大堰河关于她乳儿成婚、媳妇亲切地叫她“婆婆“的梦为什么不能对人说？ ⑤、灵魂有没有颜色？如果没有诗人为什么手自己写着一首赞美诗呈给大堰河“紫色”是我灵魂呢？ ⑥分析诗歌的对比、反复等表现手法 教 学 后 记 2