《包身工》导学.docVIP

《包身工》导学案 【语文必修一】 编写：姚海 课时（一） 【学习目标】 1、了解报告文学的一般特征和结构特征，培养阅读能力和筛选信息的能力。 2、学习课文以包身工一天的活动线索来组织材料的写法。 3、了解包身工的苦难生活，认识包身工制度的罪恶本质，体会作者对包身工无限同情，对包身工制度无比愤慨的情感，培养历史使命感、社会责任感。 【学习重点难点】 1、理清文章脉络，概括课文的内容要点 。 2、本文的点面结合的写作方法。 【学习方法指导】 自主预习、讨论交流、合作探究 【预习案】 〖知识链接〗一、报告文学1、报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。可以写人，可以写事，也可以写问题。因为它是“报告”，就要求所反映的是真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。其特点:新闻性、文学性、真实性。????　　??2、《包身工》是中国最早的报告文学的代表作。二、作家作品夏衍：原名沈端先，浙江杭县人。著名剧作家、电影艺术家、社会活动家。早年留学日本，1927年加入中国共产党。曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一。抗日战争时期，主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊。解放后，任全国文联常务委员、文化部副部长等。曾写过许多作品，代表作有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》《考验》等话剧剧本，并把小说《祝福》《林家铺子》等改编为电影文学剧本。　　??三、创作背景本文是作者于1935年，经过几个月的调查研究，实际考察之后写出来的。1936年，发表在《光明》（左联机关刊物，沈起予主编）的创刊号上。它所反映的是“一·二八”以后到抗日战争以前这一时期国民党统治区的社会黑暗情况。那时中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，农民生活极为痛苦。靠近上海的苏北地区，每年有大批无法生活的农家妇女被诱骗到上海来做包身工。日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。日本资本家为避免罢工的威胁，就更大量地雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章以铁一般的事实，生动地记载了这一特定历史条件下所产生的包身工制度的罪恶。? ??〖自主学习检测〗 给下列加点字注音：? （1）蠕动（rú）? ???拎着（līn）???? 弄堂（lòng）???? 游说（shuì）?（2）赚钱（zhuàn）?? ? 抹布（mā）??? ? 嘈杂（cáo）???? 执拗（niù）?（3）帐簿（bù）???? 籼米（xiān）??? ?莴苣（wō?jù）????揩地板（kāi）?（4）搽粉（chá）??? ?蹒跚（pán?shān）??皮辊（gǔn）???? 谄媚（chǎn）?（5）骷髅（kū?lóu）????噩梦（è）???? 怔住（zhèng）????锭子（dìng）? 2、根据下面的解释词语? 【拎着】提着。?【弄堂】方言，胡同，小巷。?【褴褛】?衣服破烂。?【游说】文中指四处活动，用谎言劝说别人。?【执拗】固执任性，不听从别人的意见。?【揩地板】擦地板。?【蹒跚】因腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。?【谄媚】用卑贱的态度向人讨好。?【不假思索】用不着想。形容说话做事迅速。? 【探究案】 1、课文描写了哪几个场景?? 这些场景是以什么线索组织起来的？ 四个场景：起床、早饭、上工、放工。按时间顺序组织材料 2、课文穿插记叙了哪些内容? 这些内容有什么联系? 穿插记叙包身工的来历、身份、此制度的产生、发展及其趋势等。这些内容都展示了包身工悲惨命运的复杂背景。 3、日本厂家为何大量使用包身工? 可靠(身体属于带工老板，没有做或不做的自由) 安全(与外界隔绝，不受外界工潮的影响) 价廉(工资不及同类男工的三分之一 4、作者怎样写包身工这个群体的生活的？ 采用“点”“面”结合的方法来写。“面”上的描写，主要是人物的群体描写，课文中写包身工的起床、吃饭、进工厂等等，都是先做概括性的叙述。但是，仅 有这些概括描述会显得单薄，于是作者从“点”上选取一些典型人物和典型细节来写，比如对“芦柴棒”的描写，对没吃上粥的包身工接受老板亲自制作美食的描写等。 5、找出文中对“芦柴棒”的几处描写，并思考这些描写对表现主题有什么作用。 《包身工》中对“芦柴棒”记叙的三个片断： 内? 容 时 间 对表现主题的作用 1．早起烧火做稀饭 上班前 正好反映了包身工一天的生活过程，概括了包身工的苦难和不幸 2．重病惨遭毒打 劳动中 3．被搜身 下班