蔡元培教育伦理思想的研究.pdf

摘要 蔡元培(1861-1940)是我国近代著名的民主革命家、杰出的教育家，思想 家，曾被毛泽东誉为“学界泰斗、人世楷模”。蔡元培是在在中国近现代充满迷 茫与困惑的社会历史背景下，将毕生精力都投入到中国近代的文化与教育事业 中，提出了较为系统的教育思想和教育伦理理念，且影响深远，直至今天仍然具 有着不可忽视的作用。作为一位里程碑式的人物，蔡元培的思想学说为后人留下 了一笔宝贵的精神财富。他的教育思想虽然得到了学术界的广泛关注，且取得了 丰硕的研究成果，但仍有巨大的深掘空间，教育伦理思想就是其中一个重要方面。 深入系统的研究蔡元培的教育伦理思想，不仅具有重要的学术价值，而且也具有 突出的现实意义。为此，本文站在历史唯物主义立场，通过对文本的解读，运用 理论与实践、历史与逻辑相统一的方法展开探讨，以期对蔡元培思想的研究有所 深化。论文主要围绕蔡元培教育伦理思想形成的社会历史背景及思想渊源、主要 内容和现实启示三方面进行阐述。 第一部分，重点阐述蔡元培教育伦理思想形成的社会历史背景和思想渊源。 蔡元培教育伦理思想的形成和他所处的时代有密切联系。鸦片战争以后，民族危 亡的紧要关头促使有识之士寻求变革，在寻求救国之路的过程中，蔡元培深刻认 识到改良主义的弊端，同时认为只有通过教育，才能启民智、新民德，当时特有 的社会历史背景构成其教育伦理思想形成的现实基础。从思想基础上看，蔡元培 的教育伦理思想得益于传统文化的滋养和西方思想文化的启发。 第二部分，分别从三个层面论述了蔡元培教育伦理思想的主要内容。一是“健 全人格与五育并举。健全人格教育是以受教育者为本体，努力使受教育者在德、 智、体、美和世界观教育这五方面和谐发展，追求个性与群性的一致，注重受教 育者的身心协调与知、情、意的统一，由此实现受教育者的人格独立与自由。二 是教育平等与个性发展。教育平等是人人平等的享有教育资源的一种价值理念， 在现代社会，教育平等的内涵主要是教育起点、教育过程与教育结果的平等，每 个人有受教育的平等权利是蔡元培教育伦理思想所强调的，其中涉及到平民教 育、女子教育、劳动教育等方面内容。蔡元培在提倡教育平等的同时也顾及到受 教育者本体的特殊性，他对把握教育的内在规律，体现受教育者的本体价值，使 III 受教育的自然个性都褥到充分发挥等都十分关注。“逝皇然、展个性”和“蘑向 生活、注重实际”都是蔡元培在教育过程中注重发展学生个性的体现。三是教育 独立与思想自由。蔡元培始终坚持教育独立的主张，认为教育应当有独立不惧的 精神。教育独立是恶想崮由、兼容并包原则贯彻实旄的翩度基础。 第三部分，对蔡元培教育伦理思想做出相应的评价并分析其现实启示。蔡元 培教育伦理思想为近现代中国的教育提出了明确的完全人格教育理论，推进了中 国传统教育伦理内近现代的转型，为我国的学术发展提供了比较合理的伦理原 则，为现代性启蒙起到了推动作用。当然，由于时代和阶级的局限，蔡元培的教 育伦理思想也存在着一定的局限性。尽管如此，蔡元培教育伦理思想在当代仍具 有积极静窟示意义。 关键词：蔡元培教育伦理健全人格教育平等教育独立 IV Abs仃act 86 modemdemocratic Cai 1—1 Yuanpei(1940)，China’S Mao astheacademic amodel．Cai educator,thinker,wasZedong dean，died Yuanpei cultureandthecauseof will hiswholelifeintomodemChinese education,his spent educationalideasrichin awide a on content，coveringrange，haveprofoundimpact the educa