对比分析假设理论在分析初中学生英语写作错误方面应用.pdf

中文摘要 语言是用来表达感情、交流思想的工具，如果英语学习者能准确、生动甚至 创造性地用英语表达自己的思想感情，从某种意义上说，他们便在英语学习上取 得了成功。当前一些现代教学法，如：功能意念、交际教学法和任务教学法等被 引入课堂教学。其倡导者都主张应该不用或尽可能少用母语。但在学习过程中， 母语干扰却始终存在，英语教学效果不如预期的那样令人满意。虽然学生们的口 语水平总体上有较大的提高，但书面表达能力方面收效甚微。在外语学习的“听、 说、读、写”四种语言基本技能中，“写”是相对较难的一个环节。而中学生在 英语作文过程中由于受汉语影响，从用词到句子结构上，汉式英语(Chinglish) 比比皆是。这是令广大英语教师最棘手的问题之一。 AnalysisHypothesis)：通过分析比较母语与目的语可以预测第二语言学习者易犯 的错误和学习上的难点。当母语的某种特征同目的语相类似或完全一致时，母语 对目的语的学习会起促进作用：后者指当母语与目的语的某些特点不相对应时， 母语结果会顽固地迁移到目的语中，从而对学习者掌握目的语造成困难。由于汉 语和英语分属汉藏语系(Sino—TibetanFamily)和印欧语系(Indo-EuropeanFamily)， 两者之间的差异较大，加之中国学生