报任安书 教案.docVIP

《报任安书》 教案 【教学目标】 1. 理解本文的背景与司马迁的遭遇。 2．理解本文的思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。 3．学习本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法。 4．掌握更多大实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。 【重难点】 1．理解本文的思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。 2．掌握更多大实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。 【课时安排】 三课时 【教学过程】 第一课时 主要内容： 1. 了解作家作品，了解背景知识； 2. 朗读课文，整体感知文章，掌握一些生字新词； 3．初步认识司马迁的人生观、价值观。 一．导入 “生存还是毁灭，这是一个问题。”莎士比亚借哈姆雷特之口，说出人生有时必须要面对的生死选择。 只要有生命的日子，有阴天，更有雨天、雪天。面对挫折的袭击，有的人很快倒下，从此一蹶不振；有的人却在黑暗中举起坚强的盾牌，从此披星戴月，风雨无阻，把自己带到了阳光灿烂的明天。 面对困境，你会如何选择？早在两千多年前，中国一位伟大的史学家司马迁在生死抉择中已经做出了响亮的回答：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。”不仅如此，他也用自己的行动实现了自己的人生价值。 下面，我们就通过《报任安书》来走近司马迁，走入司马迁的内心世界。 二．了解作家作品，了解背景知识。 1．关于司马迁和《史记》 身残志坚的史官奇才——司马迁。 司马迁，字子长，西汉史学家，文学家，有“史圣”之誉。主要作品有“史家之绝唱”——《史记》 《史记》是中国第一部纪传体通史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共52万字。鲁迅评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。《史记》原名《太史公书》，魏晋以后，才改称《史记》。 2．关于文体 “书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报……书”“答……书” “与……书”“上……书”“寄……书”等，例如《答司马谏议书》（王安石）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）等等。 《报任安书》是司马迁给朋友任安的一封复信。古人把它视为“天下奇文”，可与《离骚》媲美。 3. 关于背景 司马迁因李陵之祸（对此稍作解释），被捕下狱，惨遭宫刑。出狱后，任中书令。表面上看，这是宫中的机要职务，实际上却是以一个宦者的身份在内廷侍候，为一般士大夫所鄙视。在这期间，任安写信给他，希望他利用中书令的地位“推贤进士”。出于以往的沉痛教训和对黑暗现实的深刻认识，司马迁觉得实在难以按任安的话去做，所以一直没有复信。后来，任安以重罪入狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会永远失去给他回信的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这篇《报任安书》。 三．朗读课文，整体感知文章，掌握生字。 1．听课文朗读，整体感知全文。 2．读准下面几个词语的读音 诎体（qū） 关木索（gùan） 摩灭（mó） 大底（dǐ） 放矢（yì） 前辱之责（zhài） 头枪地（qiāng） 暴肌肤（pù） 箠楚（chuí） 圜墙（yuán） 囹圄（yǔ） 强颜（qiǎng） 槛（jiàn） 缧绁（léixiè） 愠色（yùn） 倜傥（tì tǎng） 3. 概括文章的段落大意： 明确： 第1段：第2段：第3段：第4段：第5段：第6段： 第三课时 主要内容： 分析朗读第四五六段，理解司马迁“以生践志”的决心，感受他所受耻辱时痛苦愤懑的内心世界，继续掌握一些文言词语和句法。 二． 解释划线词语 大底 大都，底，同“抵”。 思来者 使来者思。来者，以后的人。 论书策 写作，著书。策，竹简。 究天人之际，通古今之变 探究天道与人事的关系，通晓古今变化的规律。 愠 恼怒 与时俯仰，以通其狂惑 应付，周旋 抒发 二、翻译重点句子 1. 古者富贵而名摩灭，不可胜计，唯倜傥非常之人称焉。 2. 此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。 3. 仆以口语遇遭此祸，重为乡党所笑，以污辱先人，亦何面目复上父母之丘墓乎