高考实词——词类活用(选用).ppt

1.形容词活用为名词。 用作名词的形容词，在句中表示具有这一性质状态的人或物，一般处在主语或宾语的位置，有时前面有“其”、“之”或数词。 1、“兼百花之长，而各去其短” “长”表示“长处”，“短”表示“短处”。 翻译时应该补出中心词，而以形容词为定语。 如：经略洪承畴与之有旧。 贵以近知远，以所见知所不见 2、供其乏困（《烛之武退秦师》） 3、此其利也，不可失也。《勾践灭吴》? 4、群贤毕至，少长咸集。《兰亭集序》 5、携幼入室，有酒盈樽。《归去来兮辞》 （缺少?：缺少的东西。困窘 ： ?困乏的东西）? （有利?→?有利的时机） （德才兼备?→?德才兼备之人） （年轻的?→?年龄小的人） （年长的?→?年长的人） （幼小?→?幼儿） 6、是故圣益圣，愚益愚。（《师说》） 7、小学而大遗。 （《师说》） 8、小则获邑，大则得城。（《六国论》）? 9、世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远。 （圣明?/?圣明的人）（愚蠢??/愚蠢的人） （细小?/?小的方面）（与“小”相对??/大的方面） （细小/??小的收获）（与“小”相对??大的方面） （艰险偏远/??艰险偏远的地方） 2.形容词活用作一般动词。 形容词是不带宾语的，如果带了宾语，而又没有使动、意动的意味，就是用作一般的动词。 如：因人之力而敝之，不仁。? （坏、破旧?→?损害） 1、患其志行之少耻也。（《勾践灭吴》） 2、且饮食得无衰乎。《触龙说赵太后》 （不多?→?缺少） （衰弱?→?减少） 3、念悲其远，亦哀之矣。《触龙说赵太后》 4、善万物之得时。（《归去来兮辞》） 5、既得志，则纵情以傲物。《谏太宗十思疏》 （遥远?→?远嫁）? （好的?→?喜欢） （骄傲?→?轻视） 6、则其好游者不能穷也。 7、火尚足以明也。 8、后世之谬其传而莫能名者。 ? （尽，完? /?走到尽头） （明亮? /?照明） （错误?/?弄错） 3.形容词活用作使动用法。 形容词带上宾语以后，使得宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质和状态。如:“以愚黔首”（《过秦论》）“愚”，表示“使……愚笨”。 1、阙秦以利晋，唯君图之。 2、既来之，则安之。《季氏将伐颛臾》 （利益?→?使……得到好处） （安定?→?使……安定） 3、洁其居，美其服，饱其食。《勾践灭吴》 4、今媪尊长安君之位。 《触龙说赵太后》 5、眄庭柯以怡颜。（《归去来兮辞》） （整洁?→?使……整洁） （美丽?→?使……美丽） （饱?→?使……饱足） （尊贵?→?使……尊贵） （愉快?→?使……现出愉快的神色） 4.形容词活用作意动用法。 形容词带上宾语以后，表示当事者（主语）认为宾语具有这个形容词所表示的性质或状态，含有“意味性”，即“认为”（宾语）怎样，可译为“以......为......”或“把... ...当作......”。如，“且庸人尚羞之”中的“羞”，表示“把......当作羞耻”。如：吾妻之美我者，私我也。（美丽?→?以为……美丽）（《邹忌讽齐王纳谏》） 1、而耻学于师/则耻师焉/不耻相师 2、成以其小，劣之。《促织》 3、乐琴书以消忧。 （《归去来兮辞》） ? （形容词“耻”带宾语“学于师” “师”“相师”，用作意动：以……为耻） （劣：以……为劣） （快乐?→?以……为快乐） 5.形容词活用作为动用法 念悲其远也，亦哀之矣。《触龙说赵太后》 译：这是惦念她并为她远嫁他乡而悲伤 （想起她远嫁异国就伤心，也确实够悲哀的了） （悲，形容词的为动用法，为……而悲伤） 四.数词用作动词 ?1、 固知一死生为虚诞《兰亭集序》 ?2、 所以兴怀，其致一也《兰亭集序》 3、六王毕，四海一（《阿房宫赋》） （数词“一”用作动词：看作一样） （数词“一”处在谓语的位置， 用作动词：是一样的） （数词“一”用作动词：统一） 再见 能愿动词，也叫“助动词”，是表示可能、应该、必须、必然、意愿、估价等意义的动词。例如： 表示可能：能 能够 会 可 可能 可以 得以 表示意愿：愿意 乐意 情愿 肯 要 愿 想要 要想 敢 敢于 乐于 表示必要：应 应该 应当 得（dei） 该 当 须得 犯得着 犯不着 理当 表示估价：值得 便于 难于 难以 易于 ——词性活用 2014年高考语文专题复习 1、一般动词。 2、使动用法。 3、意动用法。 4、作状语。 1、名词。 2、使动用法。 3、为动用法 1、名词。 2、一般动词。 3、使动用法。 4、意动用法。 5、为动用法 文言文词类活用 一.名词的活用 二.动词的活用 三.形容词的活用 四.数词用