荷花淀教案 文档.docVIP

讲授 课题 荷花淀 课 型 新授课 授课教师 崔颖 教 学 目 标 知识与技能目 标 了解作家孙犁及“荷花淀”派的艺术风格,提高小说鉴赏的能力?????? 过程与方法目 标 鉴赏充满诗情画意的景物描写和传神的对话对刻画人物性格的作用 情感态度与价值观目标 1.感受小说浓郁的生活气息，珍惜和平生活。 2.感受至高至纯的人性美，领会中国传统文化中的含蓄美。 教学重点难点及解决办法 教学重点 学习鲜明生动的人物形象和含蓄传神的细节描写 教学难点 感悟本文诗情画意美景色美和人物的形象美。 教学方法 1.诵读法 讲授法 提问法 讨论法 赏析法 教学手段运用 多媒体 学法 指导 教师教法 讲授法、讨论法、诵读法 学生学法 讨论法、诵读法，赏析法 教案 教学环节 教 师 活 动 学生活动 导 入 新 课 ?一提起战争，我们的脑海便不觉浮现出炮声隆隆，硝烟四起，刀光闪闪，鲜血淋漓的悲壮场面，便不觉联想起那些驰骋疆场，奋勇杀敌，运筹帷幄，决胜千里的英雄领袖。但在本文里又是怎样一副截然不同的战争场面呢？孙犁的小说《荷花淀》为我们展示的是抗日战争时期白洋淀人民战斗生活的另一面，在这里同样不泛紧张的战斗场面，却充满了细腻的情感交流，洋溢着浓郁的生活气息。这节课，就让我们进入他们的生活，用心去感受他们的真情。 倾听 讲 授 过 程 第一课时 播放视频（孙犁生平） 回忆视频材料，请一名学生介绍本文作者孙犁及荷花淀派。教师和学生共同补充。 孙犁（1913――1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，主编《天津日报》的《文艺周刊》，曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。?主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。??? ???孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说” 二、写作背景 荷花淀写于1945年春，抗日战争进入最后阶段党领导下的抗日武装不断发展壮大抗日根据地不断扩展，根据地的群众在党的领导下奋起反抗保家卫国建立了不朽的功绩表现了中华民族大无畏的气概和可歌可泣的爱国精神。小说以冀中抗日根据地人民生活为背景塑造一群勤劳纯朴机智勇敢积极向上的青年妇女形象讴歌了抗日根据地的妇女热爱祖国乐观向上的精神风貌。 三、初读课文，理清思路 1. 字音字形 掂（diàn）记 吆喝（he） 膝（qī）盖 掠（luè）水面 吮（shǔn）手 噘(juē)嘴 窜(cuàn)进 凫（fú）水 围缫(jiǎo) 荷花淀（diàn） 横（hèng）样子 扑楞（lèng）楞 2. 检查课前预习，请学生简要概括全文的故事情节 情节概述：水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造了条件。她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。 三、再读课文 把握结构 1. 请同学们给全文划分三个部分，并给每个部分各拟一个小标题 第一部分:夫妻话别 (开端) 第二部分:探夫遇敌 (发展) 第三部分:助夫杀敌(高潮、结局、尾声) 2.在文中画出表示时间的词语 明确：月亮升起来──很晚──鸡叫的时候──第二天──过了两天──快到晌午──正午──这一年秋季──冬天 本文以时间的推移为线索安排情节，精选三个生活片断来抒写对水生嫂等一群青年妇女的赞美之情。作者淡化了传统的小说模式，以抒情见长，不以情节取胜。 四、赏析景物描写，品味优美语言 1．找出文中景物描写的语段 明确：小说开头三段的景物描写即淀上风光的描写。 2.学生朗读课文部分内容：从“月亮升起来……带着新鲜的荷叶荷花香。” .问：这几段描写了哪些景物？由这些景物构成了一个什么样的典型环境？这些景物描写有什么作用？ 讨论明确： 景色美 夜景美:?月色皎洁，院子凉爽，芦苇洁白，荷花飘香。 生活美:?勤劳的双手，熟练的技艺，富饶的出产。????? 人情美:?热爱劳动，热爱亲人。 典型环境表现在：这几段描绘的是荷花淀夜景的风景画和风俗画，展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一种恬静的充满诗情画意的艺术境界。特别是“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。”这两个充满想象的贴切比喻，把水生嫂劳动的场面诗化了。 （2）这些景物描写有何作用？ 明确：第一，为人物提供背景，烘托人物形象。烘托了