2016届高考生物一轮高效信息化课堂复习学案：29植物激素调节2016届高考生物一轮高效信息化课堂复习学案：.docVIP

学案29 植 物 的 激 素 调 节 课前探究案 【预习目标】 1.理解生长素的发现过程 2.分析理解生长素的生理作用及特点 3.比较其他植物激素的作用及应用 【课本必看】 1.（P46）图3－1达尔文设计的实验及结论？ 2.（P47）图3－2詹森设计的实验及结论？图3－3拜尔设计的实验及结论？图3－4温特设计的实验及结论？ 3.（P48）分析植物向光性的原因？明确植物激素的概念。 4.（P48）生长素的产生、运输和分布 5.（P49）技能训练，设计实验证明生长素的极性运输 6.（P50）分析生长素的生理作用 7.（P54）比较其他植物激素的合成部位、分布和主要作用，评述植物生长调节剂的应用。 【课本必记】 一、生长素的发现过程————实验：胚芽鞘向光性实验分析 1、达尔文的向光性实验： （1）现象（生长情况）： ① ② ③ ④ （2）达尔文根据实验提出： 照射使胚芽鞘的 产生某种刺激，当这种刺激传递到下部的伸长区时，会造成 比 生长快，因而出现向光性弯曲。 2、1910年，詹森实验 （1）现象：① ② （2）实验结论：胚芽鞘尖端产生 的刺激可以 3、1914年，拜尔实验 （1）现象：① ② （2）结论：胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生 的刺激在其下部 造成的。 4、1928年，荷兰科学家温特实验（生长素运输） （1）现象： ① ② （2）结论：造成胚芽鞘弯曲生长的刺激是一种 。温特把它命名为 。 5、1934年IAA），直到1946年才从高等植物中分离出生长素，并确认就是IAA。别处还有苯乙酸、吲哚丁酸等物质也具有生长素效应。 思考：关于向光性实验的总结——三部位（判断生长情况的依据） 产生生长素部位 感光部位 作用部位（弯曲部位） 横向运输部位 产生生长素是否需要光照 6、植物激素的概念：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量 。 植物激素和动物激素的比较 植物激素 动物激素 不 同 点 产生部位 无专门的分泌器官，由植物体的一定部位产生 由专门的内分泌腺分泌 如甲状腺，胰岛，性腺等 作用部位 不作用于特定器官 分泌进入血液并随血液循环作用于靶器官、靶细胞 相同点 ①由自身产生；②特点：种类多、微量、高效；③调节生物体的生长发育等生命活动 二、生长素的产生、运输和分布 1、化学本质： ，组成元素： 2、产生部位：如：幼嫩的芽、叶和发育着的种子（具有分生能力的组织） 3、分布：在植物体各器官中都有分布，但相对集中分布在 生长旺盛的部位，如：胚芽鞘、芽和根的顶端分生组织、形成层、发育中的种子和果实。 4、运输方向： （1）极性运输：指生长素只能从植物 运输到 ，而不能反过来运输，也就是只能单方向地运输，称为极性运输。 思考：运输时物质的跨膜运输方式—— （2）非极性运输：在 中，生长素也可以通过韧皮部进行非极性运输即横向运输。 三、生长素的生理作用 1、生理作用：促进植物生长、促进扦插枝条生根、促进果实发育 ；（促进细胞纵向伸长生长） 解释——向光性 原因：单侧光照射， 侧的生长素含量多于 侧，因而引起两侧的生长 ，从而造成 。 2、生长素生理作用特点——两重性：既能 ，也能 ；既能 ，也能 ；既能 ，也能 ； 思