新技术环境下单元整体教学的课堂实践与思考(信息中心参.docVIP

新技术环境下单元整体教学的案例设计 ——小学语文第十一册第四单元“民族文化” 设计综述 以计算机为代表工具，互联网为平台的数字化时代的到来，让人们的生活、工作、学习带来了革命性的变化，也给教育带来了变革。目前，“校校通”“班班通”工程的基本落实，为课堂教学创设了全新的技术环境，也为单元整体教学的组织和实施提供了有效保障。 一、信息化的技术环境，拓展了单元整体教学的设计思路。现代信息技术，为知识呈现提供了更为丰富的信息表达形式——从单一的纸质文本，到文字、图片、音视频等多元立体的数字化信息，方便获取，轻松传输，容易存储。随着电脑的普及和互联网的快速发展，特别是搜索引擎的普及应用，使人们获取信息的机会相对均等，这就改变了信息在社会中的分布形态和人们对它的拥有关系，同时也改变了人们之间的教育关系。对于有一定信息素养和学习能力的学生而言，教师就不仅仅是向学生传递信息或者知识，教学也不再是关注预设的线性的单向传输关系。 在信息对称条件下，我们应该也更可能改变原有课堂教学中“序列性的、易于量化的秩序系统”——按照次序学习课文，掌握语文知识，训练语文能力——这样 “侧重于清晰起点和明确终点” 的设计，不再适应新的教育环境。我们应该更关注于单元整体，关注学习模块和学生学习需要，关注学生的学习能力和应用技术进行自主学习的能力。我们可以借助现代教育技术环境，组织更为复杂的、多元的、不可预测的学习系统或