八年级政治下册 第五单元 第十三课《法制 市场经济的护卫者（第1课时）》教学设计 教科版.docVIP

《法制 市场经济的护卫者》 【教材分析】 本部分是“第十三课法制：市场经济的护卫者”的第一部分。这一部分主要是帮助学生树立市场经济中的公平意识，引导学生自觉遵守市场规则，争做文明的消费者。 本部分共设两个层次。第一层次引用两个日常生活中经常遇到但是又与市场经济原则相违背的现象，用反例说明市场经济对公平公正的要求。教科书以这两个事例为例，分析了市场经济中公平公正的含义及其重要意义，阐述了违背这一原则造成的严重后果。第二个层次讲的是作为市场经济主体的另一方的行为，即消费者如何做到公平公正。 第一层次“公平的含义和意义”是本部分的重点，内容涉及公平的含义、市场交易的基本要求和原则以及维护公平的意义。学生只有从根本上树立了公平公正的意识，才能遵守市场交易秩序，维护市场交易的原则。 第二层次“经济活动的参与者都必须遵循公平原则”是本部分的教学难点。本层次特别强调了作为经济活动参与者的消费者也必须遵循公平原则，要教育学生既要认识到商家损害消费者的利益有违公平公正的原则，要受到法律的制裁和道德的谴责，又要让学生知道消费者损害商家的利益，也违背了公平公正的原则，同样是不可取的。要引导学生将公平公正的意识落实到行动上。 【学情分析】 处在青春期的中学生对社会现象开始关注，但又限于其年龄、经验和阅历的不足，往往被表面现象所迷惑，与学校的教育相比，社会上的许多不公平不公正的事情常常刺激着他们的纯洁的心灵，有的甚至会走入误区。尤其是本单元的内容与学生生活息息相关，更应注意对他们的引导，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。 【课标依据】 一2.5体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定的后果，人应该对自己的行为负责。 一2.6能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。 一3.5学习在日常生活中自我保护的方法和技能,树立自我保护意识。 二3.7知道法律保护消费者的合法权益,学会运用法律维护自己作为消费者的权利。 【教学目标】 情感态度价值观目标：树立市场经济中的公平意识，自觉遵守市场规则，学会正确维护自己的合法权益，做文明的消费者。 能力目标：提高辨别市场上公平不公平、正当与不正当竞争现象的能力，遵守和维护市场秩序。 知识目标：了解市场经济中公平公正的意义及违背这一原则造成的严重后果；了解消费者的合法权益以及维权方式。 【教学准备】 1、搜集有关违背市场经济公平原则的图片和材料，制作多媒体课件； 2、提前布置，要求学生搜集在市场交易中的不公平的现象，准备课堂交流。 【教学建议】 根据学生的心理发展特点、社会生活经验及社会认知水平发展的特点，在初中阶段，应主要以正面教育为主，坚持正面教育，适当揭露社会生活中的负面或消极现象，让学生通过分析这些负面的和消极的现象所产生的消极影响，来认识其错误所在，从而培养学生辨别是非的能力。教学中，要以学生的视角来关注社会生活，选取社会生活中有价值、有意义的事物或人物与学生共同讨论，应组织学生到社会中去观察、收集素材，发动学生自主选择和确立讨论与观察的话题或事件。要将教科所书外、课堂外正在发生的鲜活的生活引入课堂，主动走出课堂，从正在发生的、活生生的生活实际中寻找教育源泉，引导学生建构正确的思想和道德观。自主学习是学生的学习行为，但这种学习是在师生双方统一的教学活动中的学习。 【教学活动设计】 多媒体课件展示图片、资料，导入新课： 学生活动：看完图片，你认为故事中的老板的做法对吗？为什么？ 教师点评：同学们说的很正确，老板的做法不对，他侵害了小强的合法利益，对小强不公平。市场经济是公平经济。 板书：市场经济是公平经济 讲授新课： 多媒体课件展示：“我来当老板”——怎样使超市最大限度的赢利 学生讨论：…… 教师点评:除了要做到同学们说的这些方法之外,我们还应遵循一个重要的原则——公平、公正；那么什么是公平？ 学生活动：同学们自主查阅资料 板书：公平的含义 教师引导：同学们在认识了公平的含义之后，请讲讲“自己的故事” 多媒体课件展示： 学生活动：…… 教师引导：既然大家在生活中受了这么多的委屈，那么请你替老板思考：商家在市场交易过程中 做到公平公正有什么好处？ 学生思考并回答 板书：公平的意义 教师引导:看看同学们有没有这样的经历 多媒体课件展示材料:“旅游见闻” 要求:续写小故事 学生活动:…… 教师引导:同学们说了许多行之有效的好办法,接下来我们看看小强的做法。 多媒体课件展示： 教师提问：你同意小强的做法吗？为什么？ 学生活动：畅所欲言 教师点评：在市场经济活动中，除了商家要遵循公平原则之外，作为消费者的我们也要遵循公平公正的原则，做文明的消费者。下面，我们就来检测一下同学们是否是文明的消费者？ 多媒体课件展示：“争当小记者” 板书：经济活动中的消费者也要遵守公平原则 教师点评：看来同