1.3.2集合的运算.docVIP

【课题】 1.3集合的运算（2） 【教学目标】 1、理解全集与补集的概念，会求集合的补集． 2、通过数形结合的方法处理问题，培养学生的观察能力； 3、通过全集与补集问题的研究，培养学生的数学思维能力． 4、经历利用集合语言描述集合运算的过程，养成规范意识，发展严谨的作风。 5、经历利用图形研究集合间运算的过程，体验“数形结合”的探究方法。 【教学重点】 集合的补运算． 【教学难点】 集合并、交、补的综合运算． 【教学过程】 教 学 过 程 教师 行为 学生 行为 教学 意图 复习知识 揭示课题 1．集合的并集和交集有什么区别？（含义和符号） 2．在进行集合的并运算和交运算时各自的特点是什么？ 并运算是将两个集合所有的元素进行合并，交运算是寻找两个集合都有的共同元素． 下面我们将学习另外一种集合的运算． 质疑 引导 强调 提问 明确 介绍 回忆 加深 认识 回答 交流 了解 复习有助于新内容的学习 *创设情景 兴趣导入 问题 某学习小组学生为U={王明，曹勇，王亮，李冰，张军，赵云，冯佳，薛香芹，钱忠良，何晓慧}，其中应用文写作技能大赛获得金奖的学生集合为P={王明，曹勇，王亮，李冰，张军}，那么没有获得金奖的学生有哪些？ 解决 没有获金奖为Q={赵云，冯佳，薛香芹，钱忠良，何晓慧}． 结论 可以看到，P 、Q都是U的子集,并且集合Q是由属于集合U但不属于集合P的元素所组成的集合． 质疑 引导 分析 总结 归纳 思考 自我 分析 领会 引导 式启 发学 生理 解集 合之 间元 素的 关系 *动脑思考 探索新知 概念 如果一个集合含有我们所研究的各个集合的全部元素，在研究过程中，可以将这个集合叫做全集，一般用U来表示，所研究的各个集合都是这个集合的子集． 在研究数集时，常把实数集作为全集． 如果集合是全集U的子集，那么，由U中不属于的所有元素组成的集合叫做在全集U中的补集． 表示 集合在全集U中的补集记作CUA，读作“在U中的补集”．即CUA={x∣xU，且xA}． 如果从上下文看全集U是明确的，特别是当全集U为实数集R时，可以省略补集符号中的U，将CUA简记为CA，读作“的补集”． 集合在全集U中的补集的图形表示，如下图所示： 求集合在全集U中的补集的运算叫做补运算． 仔细 分析 讲解 强调 引导 说明 思考 理解 记忆 观察 领会 特别 注意 讲解 关键 词的 含义 强调 表示 方法 的书 写规 范性 充分 利用 图形 的直 观性 *巩固知识 典型例题 例1设，，． 求及CUB． 分析 集合A的补集是由属于全集U而且不属于集合A的元素组成的集合CUA={0，2，6，7，8，9}；CUB={0,1,2,4,6,9} 例2　设U＝R，A={x∣-1x≤2}，求CA． 分析　作出集合A在数轴上的表示，观察图形可以得到CA． 解　 CA={x∣x≤-1或x2}． 说明　通过观察图形求补集时，要特别注意端点的取舍．本题中，因为端点?1不属于集合A，所以?1属于其补集CA；因为端点2属于集合A，所以2不属于其补集CA． 由补集定义和上面的例题，可以得到： 对于非空集合A：A∩(CUA)=(，A∪(CU)=U，CU(CU)=A． 说明 讲解 引领 引导 分析 讲解 说明 理解 观察 思考 主动 求解 观察 思考 理解 自我 总结 通过 例题 进一 步领 会补 集的 含义 及其 运算 特点 突出 数轴 的作 用 交给 学生 自我 发现 归纳 *运用知识 强化练习 1．设，，求CUA． 2．设，A={x∣-2≤x4}，求CA． 提问 巡视 指导 互动 求解 交流 反馈 学习 效果 *理论升华 整体建构 思考并回答下面的问题： 1．什么是集合交运算？如何用符号表示？如何用图形表示？ 什么是集合并运算？如何用符号表示？如何用图形表示？ 什么是集合补运算？如何用符号表示？如何用图形表示？ 2．在进行集合的交、并、补运算时各自的特点是什么？ 3．集合用列举法和描述法表示时进行集合运算需要注意的问题是什么？ 质疑 归纳 强调 总结 小组 讨论 交流 理解 强化 学生讨论教师归纳强调重点突破难点 *巩固知识 典型例题 例3设全集，集合， ．求CUA，CUB，CUA∩CUB，CUA∪CUB， CU(A∩B)，CU(A∪B)． 分析　这些集合都是用列举法表示的，可以通过列举集合的元素分别得到所求的集合． 解　CUA={0,2,6,7,8,9}； CUB ={0,1,2,4,6,9}； CUA∩CUB={0,2,6,9}； CUA∪CUB={0,1,2,4,6,7,8,9} 因为，所以CU(A∩B)={0,1,2