2015版《高频考点》高中生物人教版考点 教学设计 3.2生长素的生理作用.docVIP

课题 第二节 生长素的生理作用 目标依据 一、课标 概述植物生长素的发现和作用。 二、考纲 植物生长素的发现和作用 Ⅱ 教学目标 1. 阐明植物生长素的生理作用 2. 阐明探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验设计 教学重点 生长素的生理作用的两重性 教学难点 1. 生长素的生理作用的两重性 2. 探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验设计 知识体系 第1课时 一、生长素的生理作用 （一）作用特点：两重性 1. 既能促进生长，也能抑制生长； 2. 既能促进发芽，也能抑制发芽； 3. 既能防止落花落果，也能疏花疏果。 （二）作用机理 生长素可以影响细胞的伸长、分裂和分化。 （三）不同种类的植物、植物的不同器官对于生长素作用的敏感性 ①浓度 低浓度促进生长，高浓度抑制生长 ②细胞 幼嫩的细胞敏感，衰老的细胞迟钝 ③器官 根比芽敏感，芽比茎敏感 ④植物种类 双子叶植物比单子叶植物敏感 （四）生长素作用两重性的实例 1. 顶端优势 （1）概念 植物的顶芽优先生长，而侧芽生长受抑制的现象。 （2）形成原因 顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，侧芽对生长素浓度又比较敏感，使侧芽的生长受到抑制的缘故。 （3）应用 ①解除顶端优势的应用：棉花打顶（摘心），绿篱修剪整枝。 ②维持顶端优势的应用：材用树木 例1：分析右图，对生长素分布、运输、生理作用等不科学的解释是 A．右侧生长素含量高，生长快 B．生长素的运输方式为主动运输 C．生长素浓度高低依次是DCBA D．根部生长也表现出顶端优势 答案：AC 例2：如图表示不同浓度生长素对芽生长的影响。当植物表现出顶端优势时，顶芽和最靠近顶芽的侧芽所含生长素的浓度依次分别为 A.a和b B.b和a C.b和c D.c和b 答案：C 例1：(双选)下图一是将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚 芽鞘的一侧，胚芽鞘弯曲的情况(弯曲角度用α表示)；图二是生长素对胚芽鞘生长的促进作用示意图。由此我们可以判断下列说法错误的是 A．琼脂块中生长素浓度在b点时，α具有最大值 B．当生长素浓度大于b点浓度时，随生长素浓度的增加α逐渐减小 C．只有生长素浓度高于c点浓度时，生长素才会抑制胚芽鞘的生长 D．由图二可知生长素对于胚芽鞘的生长作用具有两重性 答案：AB 第2课时 2. 根的向地性生长 （1）概念： 根会向着地心吸力的方向生长，正向地性 ???????? A．a??? B．b??? C．c??? D．d 答案：D 例5：下列哪些生物现象或生产措施体现了生长素的两重性 A.顶端优势 B.茎的负向地性  C.根的向地性 D.胚芽鞘的向光性 答案：AC 例6：生长素浓度对植物器官的影响有相同效果的一组是： A 根的向重力性和茎的背重力性 B 植物的向光性和顶端优势 C 茎的背重力性和植物的向光性 D 根的向重力性和植物的向光性 答案：C 例7：下列关于“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究过程的注意事项的说法正确的是（多选） A．正式实验前先做一个预实验，目的是为正式实验摸索条件 B．找准枝条的上下端，防止颠倒 C．所用每个枝条都应留3～4个芽 D．此探究活动中不存在对照实验 答案：ABC 例8：某同学在“探究生长素类似物 NAA 促进迎春花插条生根的最适浓度”实验中获得了右图所示结果，下面对本实验分析或评价正确的是 A．若要达到该实验的目的，应进行预实验 B．NAA促进生根效果与其处理枝条的时间长短成正比 C．促进迎春花插条生根的最适浓度为c D．不同浓度的NAA处理迎春花插条的时间应该不同 答案：A 《生长素的生理作用》课后练习题 1、一只正在发育的桃子被虫蛀了，结果桃子停止了生长，这说明虫蛀的部位是（ ） 种子 B、外果皮 C、中果皮 D、内果皮 2、下列生产措施中与植物激素无关的一组是（ ） ①培育无籽番茄 ②培育无籽西瓜 ③果树整枝修剪 ④带芽的枝条扦插 ⑤移栽植物时剪去部分叶片 ⑥棉花摘心 A、①③ B、②④ C、⑤⑥ D、②⑤ 3、棉花长到一定的高度后，摘去顶芽，侧芽就发育成枝条。这说明（ ）[] A、顶芽产生的生长素运向侧芽 B、原顶芽不再向侧芽运送过量生长素 C、顶芽摘除后，侧芽开始分泌生长素 D、顶芽摘除后，侧芽大量分泌生长素 4、生长素对植物生长的作用，一般地说（ ）[学优高考网gkstk.COM] A、高浓度和低浓度都促进生长