2015版《高频考点》高中生物人教版考点 教学设计 《细胞的分化、衰老、凋亡和癌变》.docVIP

《细胞的分化、衰老、凋亡和癌变》教学设计 古镇高级中学 一、教材分析 《细胞的分化、衰老、凋亡和癌变》是人教版新课标教材必修1第六章第2、3、4节的内容。它们与第1节《细胞的增殖》共同构成了细胞的生命历程。 多细胞生物体从小长大，不仅通过细胞增殖使细胞数目增多，而且还通过分化使细胞在结构和功能上出现稳定性的差异，进而形成组织和器官。细胞能够进行分化的原因在于基因的选择性表达。高度分化的植物细胞仍然具有全能性，已分化的动物细胞只有细胞核具有全能性。 细胞衰老的过程是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终反映在细胞的形态、结构和功能上发生了变化。个体衰老与细胞衰老有密切关系。细胞凋亡是一个由基因决定的细胞自动结束生命的过程，与细胞坏死不同。新细胞的产生和一些细胞的凋亡同时存在于多细胞生物体中。 癌症是细胞发生癌变后大量增殖而引起的疾病。癌细胞会恶性增殖和转移。引起细胞癌变的致癌因子有物理因子、化学因子和病毒因子三类。癌变与基因有关。 二、学情分析 学生在高一时就已经学习了这些内容。对于这些知识点已经有了一定的基础和记忆。因此教师要在学生原有知识、经验基础上对知识进行基础复习和对重要考点的分析。教学中要循序渐进，紧密联系学生已有的知识和经验，通过典型事例分析，创设问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生学会分析、推理、归纳并自主构建知识网络图。 三、教学目标 （一）知识方面 （二）情感态度与价值观方面 （三）能力方面推理、识图、判断以及语言表达能力教学重点和难点 教学重点 教学难点突出情感教育目标确立积极的生活态度和健康的生活方式。教学 教师组织和引导 学生活动 设计意图 导入新课，解读考纲 （第一课时） 导入新课 生物都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老直至最后死亡的生命历程，活细胞也一样。现在你的体内就有许多细胞在进行分裂，有些细胞在生长，有些细胞在变老，有些细胞刚刚结束自己的生命历程。生长、增殖对于个体的生命固然重要，但衰老、凋亡也对个体的生命有一份贡献。 出示考纲要求并进行解读 知识内容 考纲要求 考纲理解 细胞的分化 Ⅱ 理解细胞分化的概念、特点、原因及实质 细胞的全能性 Ⅱ 理解细胞全能性的概念、原因及干细胞的应用 细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系 Ⅱ 理解细胞衰老的特征；理解细胞凋亡的原因；说明细胞凋亡与细胞坏死的区别；阐明细胞衰老凋亡与人体健康的关系 癌细胞的主要特征及防治 Ⅱ 概述癌细胞的特征；理解癌变的机理；了解癌症的防治措施 回忆细胞增殖内容。 学生了解要考查的知识点 激发学生学习兴趣，快速进入学习状态。 让学生对要复习的内容及要达到的层次有个大致的了解。 ? 一、细胞的分化 （展示多细胞生物细胞分裂和分化的图）。 对于多细胞生物来说，细胞增殖只是使细胞数量增多，但是细胞的形态是多种多样的，这就必须通过细胞的分化来完成。 一、细胞的分化 （一）细胞分化的内容 （展示细胞分化成各种不同形态的细胞图） 1、细胞分化的概念 2、那么细胞分化发生在什么时期？ 3、有什么样的特征呢？ 思考与讨论以下问题： ①、想一想：下列事实说明了细胞分化的哪一特点？ ②、同一个体的不同体细胞所含的遗传物质相同吗？为什么？ ③、那为何形态、结构、功能都不同？ 4、细胞分化的原因 5、那么细胞分化的结果是什么呢？ 6、对生物体的生长发育具有什么样的意义呢？ 过渡：细胞增殖与细胞分化都是生物体生长最普遍的现象，两者之间有什么不同点、相同点及联系呢？请同学们根据表格进行填空。 （二）疑难指津 有丝分裂和细胞分化的比较 ?比较项目 细胞分裂 细胞分化 不同点 细胞数量 ? ? 形态结构功能 ? ? 相同点 ? 联系 ? （三）例题点拨及练习 1、细胞分化的概念：个体发育中，由一个或一种细胞增值产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。 2、细胞分化发生于生物体的整个生命进程，但在胚胎发育期最旺盛 3、普遍性、持久性、稳定性、不可逆性 4、学生思考3个问题，根据3个问题来归纳出细胞分代的原因：基因选择性表达的结果 5、形成不同的组织和器官 6、细胞分化使多细胞生物中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能效率。是生物个体发育的基础。 7、完成表格，对有丝分裂和细胞分化知识进行归纳小结 8、学生练习 ? ? 回归教材，夯实基础 培养学生的对比分析归纳能力 练习来掌握学生的学习情况 二、细胞的全能性 过渡：高度分化的细胞，已经失去了继续分裂的能力，那它们还能像早期胚胎细胞那样，再分化成其他细胞吗？引入细胞全能性。 二、细胞全能性 （一）细胞全能性的基础知识 根据细胞分化和分裂的关系，细胞分裂是分化的基础，要想让高度分化的细胞再继续分化，必须要具备什么条件？那能否实现呢