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由辅导奥赛引发的对生物教学的思考 摘 要 C2，世，己是*“口识经济时代”，。信“，@,时代”，也是。生命科学 - 时代”。如何培养适应新世纪的人才是涉及到国力强大与否的关键。 · 学科竞赛在提高学生全面素质方面做出了有意的尝试.Y-,Mq,#-gA- I活动的宗旨，主要是激发青少年对科学的兴趣。 丝 通过竞赛达到使大多数青少年在智力上有所发展，在能力上有 · 所提高的目标;并在普及活动的基础上，为少数优秀的青少年脱颖 : 而出、成为优秀人才创造机遇和条件夕 本文通过对生物奥赛内容的分析，总结出奥赛主要体现了对学 ; 生的生物学基本思想应用的考察和各种能力的考察，突出了对青少 ) 年智能的培养，注意提高学生的认知能力和实际操作能力，发展科 学的思维方法和创新意识，进一步提高理解和运用高中生物学知识 解决实际问题的能力，这些与生物教学都是相通的。 本文主要谈了谈笔者辅导奥赛的一些体会，以及怎样把辅导时 ‘ 用的一些方法用于平时教学中。 乙第一部分“问题的提出”，主要是追溯了生物学科竞赛的历史， 一 分析了举办竞赛的目的和竞赛的内容，在此基础上，总结了本文的 ’ 写作目的，希望对提高学生的素质有所帮助。 几 第二部分 “生物教学的策略与实践’，，从五个方面论述了辅导竞 { 赛及常规教学中通用的策略及实践。一是完“整知识结构的传授”， { 以布鲁纳的 “课程改革运动”及 “认知结构论”为理论依据，以辅 : 导竞赛的具体操作为实践依据，最终落实到常规教学上来:二是 “在 { 扒}、、械 谕翩奎:、赢短蘸濒其; 笋 教学中培养学生的非智力因素”，其理论依据是 “人本主义心理学家 的理论、“动机作用论”和 ，’’清感智慧理论”。非智力因素的培养主 要从动机、兴趣、情感、意志几个方面着手:三是 “指导学生阅读”， 因为当今社会需要人具有终生学习的能力，该能力的培养主要是通 过自学，而自学是通过阅读完成的:四是 “重视实验能力的培养”， 一方面是会做实验，另一方面是要会设计实验，通过实验来培养学 生的科学素质;五是 “关注热点”，当今社会发展日新月异，不论竞 赛还是高考都非常关注热点问题。 第三部分 “教学案例分析”。通过前面的分析、总结、归纳，最 终要落实到实际教学中去。以 《光合作用》内容的传授为例，编写 : 了一个教案。 第四部分 “结论”，通过两年多。。教学实践，u1结_}几述教学策论 { 的利与弊，争取更好地教学。厂 生物学教学是一门艺术，t-it17-1*1JYQII}学生科学素质的贡要组 ‘ 成部分，我们相信并期待着，随着索质教育的进行，随着生物科学 发展的日新月异，中学生物教学必将迎来又一个春天! · 关键词位生物奥剐生物教学UIill,,结构非智力因素 阅读 实验 热点问题夕- $1,; ki TheThoughtAboutBiologicalTeaching FromOlympicCompetiti