语文教学中对学生个性心理素质的培养.pdf

Y448646 中 文 摘 要 素质教育是尊重个性、发展个性的教育，是培养全面发展 的教育。长期以来，由于我们的语文教育缺乏以人的发展 为出发点和最终归宿的教育理念，缺乏对学生全面深入的理解 和应有的心灵关怀，从而导致了语文教学中人文精神教育的缺 失。语文教育要促进人的发展，就必须关注学生个性心理素质 的发展，并促成学生个性的发展与张扬。关注学生的个性心理 建构的过程，就是促使学生全面发展、提高学生整体素质的过 程。 语文教材中的作品尤其是文学作品，不仅仅具有 “文以载 道”的功能，也是人类心理不断发展和完善的记录。在教学过 程中，我们不能忽视语文的人文性特征。我们必须重视和利用 语文所特有的文化特质，在对学生的感知、情感、想象、直觉 等感性质素进行培养的过程中，提高学生的语文能力。学生今 性心理素质中的某些方面直接影响着学生语文能力的提高y* 文认为，造成当前语文教学困境的根源就在于忽视了与语言能 力提高密切相关的心理素质的关注与培养，从而导致了学生心 理结构的不平衡发展。 文章分为三部分。第一部分，介绍了语文教学中学生个性 心理素质的构成的三种主要因素即学生的思维品质、情感品质 和审美品质，以及这三种品质与语言能力的对应关系;第二部 分，分析了在语文学习中学生个性心理的特征和现状;第三部 分，提出语文教学中对学生个性心理素质培养的实施过程和方 法。A(实施过程中，对于思维品质，要注意学生思维的灵活性、 深刻性、独特性和形象性等方面的培养;对于情感品质，要注 意引导学生在关注自己的同时，学会关心他人，真诚地面对生 活，培养他们积极、健康的情感品质;对于审美品质，要正确 对待学生的审美差异，从审美感受、审美鉴赏、审美创造三个 方面加以培养。在实施方法上，从教师与学生的角度，采用对 话的途径，让学生感受民主平等的精神;从作品与学生的角度， 采取体验的方式，让学生形成情感、态度的有效认同与内化; 从学生与学生的交往入手，倡导活动的方式，帮助学生实现个 性人格的完满表达。厂 总之，我们必须立足于学生个性心理的差异实施个性教育。 语文教学正是以鲜明的形象和独具个性色彩的语言去吸引学 生，深化其感知力，丰富其想象力，培养其创造力，让学生清 醒地认识并表达自己的思想，实现自己的价值。应该说，切实 了解并把握学生的个性心理发展的规律，是现代教师必须具备 的基本素质。 关键词:语文个性心 思维RA/J1情ripf 美品质 对话 体验 活动 stract EnglishAb Thequaliyt education,whichrespectsanddevelopsthe individualiyt,isakindofeducationtotraincomprehensively developedmen.Foralongtime,thelackoftheeducationidea basedon thedevelopmentofman andthelack ofthe comprehensivethoroughunderstandingandproperspiritualloving careforthestudentshavecausedtheflawofhumanisticspiritual instructionsinourlanguageandliteratureteaching.Topromotethe developmentofman,languageandliteratureteachingmustpay closeattentiontothestudentsdevelopmentofindividual psychologicalqualiytandfacilitatethedevelopmentandpublicity ofthestudentsindividualiyt.Theprocesstoconcernaboutthe studentsindividualpsychologicalconstructionisthattospurthe studentson