2015年华师大版科学七上《艳丽多姿的生物》word教案（3课时）文案.docVIP

第一节：艳丽多姿的生物 （第一课时） 一、教材分析： 本节将引导学生观察地球上各种环境中的生物，从而使学生认识到生物体的形态结构和生活习性是与它们的生存环境相适应的。并通过对常见动物和植物的形态特征、生活环境和生活习性的观察和研究，能用口头、书面和简笔画等方式描述和探究环境对动植物生长和生存的影响，写出简单的探究报告。培养学生对生物学的好奇心和求知欲，了解生物与环境的相互关系和生物的多样性，有利于提高学生保护周围动物和植物的意识。 二、教学难点： （1）观察动植物的有些实验无法在短时间内实现，而且同学们缺乏耐心、不能深入、不知从哪些方面着手； （2）对生物的形态结构和生活习性是与它们的生存环境相适应的关系不易理解； （3）如何设计探究方案，撰写调查报告。 三、设计意图： 突出新课程的理念，将课堂延伸至课外，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。 四、教学目标： 知识目标 能力目标 情感目标 1、2、 教师活动 学生活动 设计意图 引入：（播放动物世界的短片），仔细观看，比一比，赛一赛哪个活动小组认识的生物，它们有何特点?小组讨论后回答归纳后再问：“? 提出生物的形态结构和生活习性是与它们的生存环境相适应的观点。 陆生生物 陆生植物 出示：各种各样的常见陆生植物根 问题一： 想想，陆生植物的根适应什么环境，起什么作用？ 小结： 根——适应土壤环境，起固定、吸收土壤中的水和其它营养物质及支撑枝、叶。 猜一猜、议一仪： 大家常吃的胡萝卜和番薯是变态的根，请问它们的主要功能是 。 出示：各种各样的常见陆生植物茎问题二： 观察并想想，陆生植物的茎大多数是怎样姿态立在地上，它功能又有哪些？ 小结： 茎——①连接根、叶、花、果实 ②支撑枝叶 ③输送水和其它营养物质 看图5.1.3说说这些茎的功能，并找一找： 我们身边的直立茎、匍匐茎、缠绕茎和攀援茎的植物？ 以不同姿态向高处或四周生长的茎是对生存 填（“时间”或“空间”） 问题三： 请描述常见的树叶形状?小组讨论小组讨论让学生举手回答小组讨论让学生举手回答小组讨论让学生举手回答小组讨论让学生举手回答小组讨论让学生举手回答学生举手回答小组讨论让学生举手回答小组讨论后回答 通过后，疑惑的问题。B．空气 C．水分 D．适宜温度 3.一位农业技术员给我们作了这样的介绍：许多作物是在春天播种的，天寒地冻不适于播种。在播种时往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿，如果刚下过小雨，则不用浇水就可以播种了；但过于潮湿又容易使种子霉烂。播种时往往还要松土，使土壤中有充足的空气。 （1）请你根据以上介绍，作出假设：种子的萌发需要 。 （2）小明根据假设在两个同样的花盆中种下大豆种子，并设计了如下的实验。 花盆 光线情况 温度 水 甲 向阳处 20℃ 充足 乙 阴暗处 20℃ 不充足 请你指出这个实验设计中应当改正的错误 。从改进后得实验 可知：他在研究 对大豆发芽的影响 学生归纳 学生讨论 练习、解答 及时的复习，归纳，让学生所学的知识系统化。 强化学生对知识的理解运用能力。 展示：在课前组织部分同学做的实验（察绿豆种子发芽及幼苗生长对光的适应）观察结果 提问：从刚才的实验观察结果可以出什么样的结论呢？ 学生分析，小组讨论、归纳，纷纷发表自己的看法。 指导学生阅读实验现象，学会简单分析。 课外活动内容： 1.观察河虾的形态结构及对水环境的适应或观察蚯蚓的外形和生活习性及对土壤环境的适应 2.饲养蚯蚓、观察蚯蚓的生活习性 学生课外进行探究实验 将探究活动延伸至课外，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。 艳丽多姿的生物 教 材 内 容 5．1艳丽多姿的生物 第 2 课时 教 学[来] 目 的 要 求 了解陆生动物的形态结构的生活习性[来 了解常见的陆生动物 了解陆生动物与生活环境的适应性 教 材 重 点 陆生动物的形态结构 难 点 陆生动物与环境的适应性，保护色、警戒色、 关 键 陆生动物的形态结构与陆地生活的适应性 为达到教学 目标拟 采取的方法 问题模式、洋思模式 为培养学生 的技能拟 采取的方法 练习 教 学 准 备 教学过程： （备课主案） 修 改 意 见 自 学 提 纲 1、陆生动物的哪些结构与陆地环境是相适应的？ 2、鸟类的身体结构是如何适应飞行的？ 3、陆生动物是如何与环境相适应的？ ①你能说出常见的陆生生物吗，它们有何特点? ②你能说出你熟悉的动物名称吗? 先让学生举手回答，小组